对当前体育中高考改革取向相关的若干争议、热点予以辨析，审视其深层、结构性问题，厘清有关认识和理论，并就“双减”背景下体育中考介入的困境及再定位进行探讨，旨在为体育中高考改革的决策和推行、“双减”政策在体育相关方面的落实及体教融合提供理论资源。认为：（1）体育“应试教育”及其改革取向指向地位考试、素质素养教育、体育锻炼及“良性负担”“对冲”说，均存在认识误区或偏差。其中，体育中高考改革难以促成“减负”,这也提示特定“体育锻炼”效应介入“双减”面临理论困境。（2）体育中高考改革的调适和定位应置于当下社会-价值视域及“双减”背景之下：其一，体育中高考改革应谨防在某种舆论压力与“既定目标”下的推行，谨防非必需或极限-竞技化的运动能力作为教育及人才评价的核心指标，以及谨防改革的有限效应对社会伦理价值的僭越和碾压；其二，在“双减”背景下对体育中考改革予以定位，需谨防体育在中考改革压力下成为一种新的负担，以及谨防“双减”背景与体育中考导向下学校体育的矮化和生物化。提出：“双减”或“减负”背景下学校体育的发展应超越体育升学考试的导向和限制，体现学校体育的实质和育人价值，这也是对“体教融合”及“让学生在体育锻炼中享受乐趣”的切合和呼应；应防止在体育中高考与“双减”或不当“减负”观双重作用下催生和助长学校体育“生物体育观”。