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摘要：古诗文的学习，可以启发学生的思维，熏陶学生的心灵，丰富学生的想象力。在新课改的环境下，语文教师应当注重古诗文的教学，采取一定的教学策略和方法，使学生喜欢阅读古诗文，喜欢古诗文带来的情感体验，提高学生的文学修养和审美能力。
关键词：初中语文;古诗文;教学措施
前言
对学生来说，古诗文的学习是比较困难的。教师在教授古诗文时，应该以学生为主体，通过创设各种各样的情境，让学生能够领会诗句中的意境，提高学生的欣赏能力，激发学生学习古诗文的兴致。本文主要探讨一下古诗文的有效教学措施。
一、初中语文古诗文的发展现状
初中语文对于学生来说是一门令人头大的学科，因为有很多内容都需要死记硬背，不像数学理解了就很容易学会。所以，语文教师一定要改变自己的教学模式，激发学生学习古诗文的兴趣。在目前初中语文古诗文课堂中，存在着很多问题。这些问题导致学生不喜欢古诗文，以致于古诗文教学受到了阻碍。首先，教师的教学方法太过单一，不能激起学生的兴趣。教师按照传统的教学模式进行教学，一节课上一直是老师在讲，给学生进行灌输式教学，这样的课堂太过沉闷，学生很容易疲倦，学习情绪低迷，教师无法在教学中激起学生学习兴趣，降低了古诗文课堂的质量。其次，教师对学生的语文功底盲目乐观。我们都知道语文很重要，但是正因为说的太多遍导致学生已经不那么重视了。很多人很小就背会了唐诗三百首，随着年龄的增长，学过的古诗越来越多，但是却没有学习好古诗文。最后，学生自己找不到学习古诗文的方法，单纯靠背诵很容易产生厌烦心理，这样的话学生就会越来越不喜欢古诗文。怎么解决这个问题呢？下面我们就一起来探讨一下。
二、语文古诗文的有效教学措施
（一）利用多媒体教学，帮助学生理解古诗文的思想感情
在初中语文古诗文学习中，教师要想办法打破枯燥的古诗文教学模式，让古诗文课堂变得生动有趣起来。随着信息时代的发展，教学资源变得丰富多彩起来，教师要善于运用这些资源，让课堂气氛活跃起来。学生都不喜欢沉闷的课堂，教师可以通过多媒体给学生呈现有趣的图片、视频等增强课堂的趣味性。另外，教师可以搜寻一些有关古诗文中的一些纪录片等音像制品，这些纪录片很大程度上能够还原历史的真实性。学生通过观看影片，看到最真实的历史，有利于培养学生的家国情怀，提升学生的民族自信心。
比如，在学习《登幽州台歌》这首古诗的时候，教师可以提前搜集一些与这首诗有关历史故事或者有趣的视频等等，通过讲述故事或者观看视频，让学生明白这首古诗中蕴涵的思想感情。这首诗表达了作者想要报效国家但是却报国无门，抒发了作者孤独苦闷的心情。诗人寥寥几笔，却写出了自己理想破灭时的苦闷之情。学习这首古诗的时候，教师可以为学生播放作者的生平事迹，让学生对古诗创作的背景有更加深刻的认识。通过学习这首古诗，同学们能够感受到作者具有浓厚的家国情怀，但是却没有用武之地。教师可以趁机激励学生热爱我们的国家，不断培养学生的爱国情怀。这样的话，不仅可以增强学生对古诗文的兴趣，还可以培养学生热爱祖国的情怀。
（二）利用古诗文之间的联系，进行拓展学习
拓展是一种非常有效的学习途径，起到一定的串联知识的作用，可以归纳总结学习过的知识。教师在教学过程中可以必要的进行拓展。古诗文之间的关联非常多，在这里我从意象的角度来进行拓展学习。意象是许多古诗的灵魂，不同的意象有不同的韵味。相同的意象经过诗人们的多次借用，会形成特定的文化因素和思想内涵。但是由于诗人自己的经历和身处的时代背景，可能表现出诗人独特的个性气质。
例如，月亮这一意象，常常是诗人们思想感情的寄托，诗人把自己的思想感情和月亮融合起来，赋予月亮以思想感情。由于作者心境的不同，月亮这一意象表现出韵味也不尽相同。比如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗，月亮这一意象成了高洁、纯洁的代名词。明月表现出了诗人和王昌龄都有月亮一般的纯洁美好的心灵，而且由月亮的长久存在寓意自己和王昌龄的友谊会永久存在。而《水调歌头》这首诗则不同，月亮这一意象引发了作者的思乡之情，作者远离家乡，夜深人静的时候，自己孤身一人，在宁静的月夜，仰望明月，思绪很容易飞跃空间，想念家乡，想念亲人。我们每个人在看到月亮的时候都会有不同的感受，在家时，我们看到月亮就会感觉美好、明亮、团圆;在外时，就会感觉愁苦、悲凉。意象学习是我们学习归纳古诗的一个好方法，由一个意象想到一连串的诗，让学生学习充满成就感。
（三）重视诗词朗诵，引导学生发现诗歌的音律美
对于古诗文的学习，方法多种多样。其中最重要的学习方法莫过于朗读。朗读可以提高学生对于古诗文的理解，还能够读出古诗文的音律。音律和谐是古诗文的特点之一，这也是为什么古诗文读起来朗朗上口。在初中的教学目标中，每一首古诗文都是需要背诵的，需要背诵就更离不开朗读。在古诗文的教学中，教师要引导学生以读促思，更好的帮助学生背诵。如果教师把背诵任务都堆积到课后，会导致学生对古诗文出现厌烦心理，不利于之后的学习。另外，通过朗读能够提高学生的语言文字能力，丰富语言积累，提高感悟能力
例如，在学习《春望》这首古诗时，教师可以通过多种方式让学生进行朗读，让学生达到成诵的状态。在上课的过程中，教师可以通过自读、齐读、男生读、女生读、开火车读、小组朗读等方式，让学生在读的时候不会觉得枯燥，通过多种方式的朗读，学生就能充分体会文章的音律，以便于接下来更好的学习。教师还可以组织诗词朗读比赛，看看哪一个学生读的最流利、最有感情。语文的学习离不开朗读，古诗文的学习更是如此。教师自己一定要重视朗读，才能培养学生良好的朗读习惯。俗话说，书读百遍，其义自见。教师一定要重视朗读法，帮助学生更好的学习古诗文。
结语
总之，古诗文对于学生来说是非常重要的，它能够培养学生的想象力以及学生的创造性思维。作为一名语文教师，要敢于创新，打破陈规，以学生为主体，不断探究新的教学方法，帮助学生学会体味古诗文，促进学生对古诗文的理解，确保古诗文教学的有效开展。
参考文献
[1]朱洪亮.初中语文古诗文校本课程的开发与实践探索[J].教师，2021（9）： 18-19.
[2]何勇波.初中语文古诗文课堂教学环节有效性研究[J].课堂内外·初中教研，2021（3）：31，34.
[3]何勇波.初中语文古诗文课堂教学环节有效性研究[J].读与写，2021，18 （10）：36.
[4]吳肖洁.初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].文理导航·教育研究与实践，2021（5）：101-102.
关键词：初中语文;古诗文;教学措施
前言
对学生来说，古诗文的学习是比较困难的。教师在教授古诗文时，应该以学生为主体，通过创设各种各样的情境，让学生能够领会诗句中的意境，提高学生的欣赏能力，激发学生学习古诗文的兴致。本文主要探讨一下古诗文的有效教学措施。
一、初中语文古诗文的发展现状
初中语文对于学生来说是一门令人头大的学科，因为有很多内容都需要死记硬背，不像数学理解了就很容易学会。所以，语文教师一定要改变自己的教学模式，激发学生学习古诗文的兴趣。在目前初中语文古诗文课堂中，存在着很多问题。这些问题导致学生不喜欢古诗文，以致于古诗文教学受到了阻碍。首先，教师的教学方法太过单一，不能激起学生的兴趣。教师按照传统的教学模式进行教学，一节课上一直是老师在讲，给学生进行灌输式教学，这样的课堂太过沉闷，学生很容易疲倦，学习情绪低迷，教师无法在教学中激起学生学习兴趣，降低了古诗文课堂的质量。其次，教师对学生的语文功底盲目乐观。我们都知道语文很重要，但是正因为说的太多遍导致学生已经不那么重视了。很多人很小就背会了唐诗三百首，随着年龄的增长，学过的古诗越来越多，但是却没有学习好古诗文。最后，学生自己找不到学习古诗文的方法，单纯靠背诵很容易产生厌烦心理，这样的话学生就会越来越不喜欢古诗文。怎么解决这个问题呢？下面我们就一起来探讨一下。
二、语文古诗文的有效教学措施
（一）利用多媒体教学，帮助学生理解古诗文的思想感情
在初中语文古诗文学习中，教师要想办法打破枯燥的古诗文教学模式，让古诗文课堂变得生动有趣起来。随着信息时代的发展，教学资源变得丰富多彩起来，教师要善于运用这些资源，让课堂气氛活跃起来。学生都不喜欢沉闷的课堂，教师可以通过多媒体给学生呈现有趣的图片、视频等增强课堂的趣味性。另外，教师可以搜寻一些有关古诗文中的一些纪录片等音像制品，这些纪录片很大程度上能够还原历史的真实性。学生通过观看影片，看到最真实的历史，有利于培养学生的家国情怀，提升学生的民族自信心。
比如，在学习《登幽州台歌》这首古诗的时候，教师可以提前搜集一些与这首诗有关历史故事或者有趣的视频等等，通过讲述故事或者观看视频，让学生明白这首古诗中蕴涵的思想感情。这首诗表达了作者想要报效国家但是却报国无门，抒发了作者孤独苦闷的心情。诗人寥寥几笔，却写出了自己理想破灭时的苦闷之情。学习这首古诗的时候，教师可以为学生播放作者的生平事迹，让学生对古诗创作的背景有更加深刻的认识。通过学习这首古诗，同学们能够感受到作者具有浓厚的家国情怀，但是却没有用武之地。教师可以趁机激励学生热爱我们的国家，不断培养学生的爱国情怀。这样的话，不仅可以增强学生对古诗文的兴趣，还可以培养学生热爱祖国的情怀。
（二）利用古诗文之间的联系，进行拓展学习
拓展是一种非常有效的学习途径，起到一定的串联知识的作用，可以归纳总结学习过的知识。教师在教学过程中可以必要的进行拓展。古诗文之间的关联非常多，在这里我从意象的角度来进行拓展学习。意象是许多古诗的灵魂，不同的意象有不同的韵味。相同的意象经过诗人们的多次借用，会形成特定的文化因素和思想内涵。但是由于诗人自己的经历和身处的时代背景，可能表现出诗人独特的个性气质。
例如，月亮这一意象，常常是诗人们思想感情的寄托，诗人把自己的思想感情和月亮融合起来，赋予月亮以思想感情。由于作者心境的不同，月亮这一意象表现出韵味也不尽相同。比如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗，月亮这一意象成了高洁、纯洁的代名词。明月表现出了诗人和王昌龄都有月亮一般的纯洁美好的心灵，而且由月亮的长久存在寓意自己和王昌龄的友谊会永久存在。而《水调歌头》这首诗则不同，月亮这一意象引发了作者的思乡之情，作者远离家乡，夜深人静的时候，自己孤身一人，在宁静的月夜，仰望明月，思绪很容易飞跃空间，想念家乡，想念亲人。我们每个人在看到月亮的时候都会有不同的感受，在家时，我们看到月亮就会感觉美好、明亮、团圆;在外时，就会感觉愁苦、悲凉。意象学习是我们学习归纳古诗的一个好方法，由一个意象想到一连串的诗，让学生学习充满成就感。
（三）重视诗词朗诵，引导学生发现诗歌的音律美
对于古诗文的学习，方法多种多样。其中最重要的学习方法莫过于朗读。朗读可以提高学生对于古诗文的理解，还能够读出古诗文的音律。音律和谐是古诗文的特点之一，这也是为什么古诗文读起来朗朗上口。在初中的教学目标中，每一首古诗文都是需要背诵的，需要背诵就更离不开朗读。在古诗文的教学中，教师要引导学生以读促思，更好的帮助学生背诵。如果教师把背诵任务都堆积到课后，会导致学生对古诗文出现厌烦心理，不利于之后的学习。另外，通过朗读能够提高学生的语言文字能力，丰富语言积累，提高感悟能力
例如，在学习《春望》这首古诗时，教师可以通过多种方式让学生进行朗读，让学生达到成诵的状态。在上课的过程中，教师可以通过自读、齐读、男生读、女生读、开火车读、小组朗读等方式，让学生在读的时候不会觉得枯燥，通过多种方式的朗读，学生就能充分体会文章的音律，以便于接下来更好的学习。教师还可以组织诗词朗读比赛，看看哪一个学生读的最流利、最有感情。语文的学习离不开朗读，古诗文的学习更是如此。教师自己一定要重视朗读，才能培养学生良好的朗读习惯。俗话说，书读百遍，其义自见。教师一定要重视朗读法，帮助学生更好的学习古诗文。
结语
总之，古诗文对于学生来说是非常重要的，它能够培养学生的想象力以及学生的创造性思维。作为一名语文教师，要敢于创新，打破陈规，以学生为主体，不断探究新的教学方法，帮助学生学会体味古诗文，促进学生对古诗文的理解，确保古诗文教学的有效开展。
参考文献
[1]朱洪亮.初中语文古诗文校本课程的开发与实践探索[J].教师，2021（9）： 18-19.
[2]何勇波.初中语文古诗文课堂教学环节有效性研究[J].课堂内外·初中教研，2021（3）：31，34.
[3]何勇波.初中语文古诗文课堂教学环节有效性研究[J].读与写，2021，18 （10）：36.
[4]吳肖洁.初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].文理导航·教育研究与实践，2021（5）：101-102.