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数学教学要化结果为过程，过程如何体现？当然要返璞归真，就是说要去其外饰，还其本真，按数学知识的发生、发展的原本过程进行教学．课本中叙述的数学，往往不是它发生发展的本来面目，而是前人经过多次加工整理而形成的，这样有利于学生在一定时间内学习掌握，但也带来一定的问题．比如：三角形全等的判断，一般把ASA、SAS、SSS作为判定定理或公理，一个一个教给学生，