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摘 要： 现今时代下，思想品德在我国小学阶段显得尤为重要，小学是小学生的品德及思想形成的启蒙阶段，思想品德教育将影响小学生的一生。做好思想品德教育教学工作能够有效提升学生的基本道德素养，传承中华民族的优秀美德。目前阶段，小学思想品德教学方法存在一定的局限性，本文提出了以往教学方法的弊端，就思想品德教学方法的改革提出了建议。
关键词： 小学思想品德 教学方法 改进建议
一、以往教学方法的弊端
笔者从事思想品德教育多年，总结了以往思想品德教育的情况，发现以往思想品德教育以被动学习为主，教学方法生硬死板，缺乏活力，在教学方法与教学理念及教学引导上均存在问题，为此，笔者做了以下几点总结。
1.教學方法僵化，缺乏创新。
经过多年思想品德教育，笔者总结发现，很多从事思想品德教学的教师教学态度认真，但是教学方法单一、僵化，在教学方法上缺乏创新性，没有及时优化自己的教学方法。从实际教学看，很多教师在从事思想品德教育的过程中，对于理论知识，仅仅是单一的讲授，学生单纯地背诵，记忆效率较差，并没有根据新课标的要求，根据学生的精神、心理及学习能力等综合素质进行教育。思想品德教育固然需要积极认真的教学态度，但是这种填鸭式的教学方法往往使学生处于被动学习的地位，不利于培养学生的自主性。同时，在思想品德教学中，对于学生的学习缺乏相应的引导是目前教师存在的问题之一，学以致用是小学教学目标之一。
2.教学观念的滞后性。
新课标教学中，传统教学方法仍然存在一定的残余，很多教师仍然使用传统的教学方法，教师处于中心地位，学生处于被动地位，这显然与学生处于主动学习地位的教学模式不相符，也使得学生的积极性受到严重的影响。上课实例中体现为教师上课即讲授理论知识，讲完解答疑难点，然后死记硬背的过程，整个过程中没有小学生积极讨论，提出自己观点的过程，学生的观点得不到表达，导致学习积极性严重受挫。
3.缺乏教学引导，学生缺乏学习兴趣。
目前小学思想品德教学中，教师对于学生的教学仅仅局限于课本，甚至有的教师局限于理论知识，思想品德是距离生活最近的一门学科，需要贴近生活，教师在教学过程中很少援引生活中的实例，教学过程中无法通过有效引导激发学生的学习兴趣，使学生自己爱学习，自己积极做生活中的“小雷锋”。兴趣是最好的老师，兴趣在小学阶段起到的作用不言而喻，激发并利用好学生的兴趣往往会起到事半功倍的教学效果。
二、改进小学思想品德教学方法的若干建议
1.加强师生交流，加强互动。
在小学思想品德教学中，教师应该改变传统的教学方法，积极引导学生，加强师生之间的互动交流，以生活中的道理进行教学，这是所谓的说理教学方法。讲道理、摆事实的教学方法更贴近学生的实际生活，通过学生亲身经历的，感受到的进行教育，师生交流自己的看法。如在进行社会公德教育的时候，教师举例子，关于乱扔垃圾、插队等现象，师生积极交流，教师和学生分别发表自己的看法，积极交流，提升学生的分辨能力，课本与学生生活结合，达到最佳教育效果。教师在与学生的互动交流过程中要做到态度恳切、和蔼可亲，让学生把教师当成自己的朋友，从而在内心启迪自己的心灵，使学生从心底接受思想品德教学观点。
2.更新教学理念，扬长改短。
新课标下，教师应该积极改变传统教学方法，更新自己的教学理念，传统教学理念有长处也有短处，教师要根据教学实际情况，保留传统教学理念的长处，改变和弥补传统教学的短板，积极更新教学理念，更新教学方法。教师应该积极营造一种使学生作为教学主体地位的氛围，积极引导学生进入教学预设环境，自主学习，积极学习，成为学习的主人，灵活运用各种教学策略。
3.激发自我学习，引导自我评价。
小学思想品德的教学目标是使学生了解并遵守社会道德法律，因此教师应该积极引导学生培养自我学习愿望，了解并切实履行社会、家庭及学校对学生的道德基本要求，产生自己主动学习思想品德的强烈愿望。在思想品德教学中，教师要引导学生评价社会现象，在不断学习中逐渐养成自我评价的习惯，从而遵守社会秩序，积极提升自己的道德水平。例如：在学校买饭的过程中，明华为了提前吃到饭，告诉同学仔仔说，我先插你队，我站你前边，反正是我插你的队，不是插别人的队。教师和学生评价明华的做法是不是正确，而后使学生反思自己在生活过程中是不是发生过类似的现象，有则改之无则加勉，引导学生进行自我思想品德评价。
4.营造良好的思想品德教学氛围。
小学阶段，学生受外界环境的影响甚大，因此，营造良好的思想道德学习氛围，对增强学生学习效果，积极做遵守社会公德的人有巨大的帮助作用，“近朱者赤，近墨者黑”就是对环境影响人的贴切描述。良好的环境能够使学生学习很多优良的道德品质，不良的环境使学生学到很多不良的社会品质。学生大多数时间都是在学校度过的，因此，加强学生道德环境建设，在整个学校内形成遵守校规校纪，遵守思想品德标准的风气，最终形成团结友爱、尊重师长、严守纪律的好学生。
三、结语
小学思想品德教育教学工作应该积极遵照新课标教学要求，积极更新教学理念，尤其在教学方法上大力改进，凸显学生的教学主体地位，加强师生的交流与互动，引导学生评价与自我评价，提升判别能力，学校应该积极加强道德环境建设，使学生在良好的思想品德教学氛围中学习、成长。
参考文献：
[1]李晶.小学思想品德教育的问题及对策分析[D].吉林大学，2013.
[2]李湘春.提高小学思想品德课堂教学效率之我见[J].现代阅读（教育版），2013，01：207.
[3]张甜.浅议小学思想品德教学中几种基本方法的应用[J].校园英语，2014，08：84.
关键词： 小学思想品德 教学方法 改进建议
一、以往教学方法的弊端
笔者从事思想品德教育多年，总结了以往思想品德教育的情况，发现以往思想品德教育以被动学习为主，教学方法生硬死板，缺乏活力，在教学方法与教学理念及教学引导上均存在问题，为此，笔者做了以下几点总结。
1.教學方法僵化，缺乏创新。
经过多年思想品德教育，笔者总结发现，很多从事思想品德教学的教师教学态度认真，但是教学方法单一、僵化，在教学方法上缺乏创新性，没有及时优化自己的教学方法。从实际教学看，很多教师在从事思想品德教育的过程中，对于理论知识，仅仅是单一的讲授，学生单纯地背诵，记忆效率较差，并没有根据新课标的要求，根据学生的精神、心理及学习能力等综合素质进行教育。思想品德教育固然需要积极认真的教学态度，但是这种填鸭式的教学方法往往使学生处于被动学习的地位，不利于培养学生的自主性。同时，在思想品德教学中，对于学生的学习缺乏相应的引导是目前教师存在的问题之一，学以致用是小学教学目标之一。
2.教学观念的滞后性。
新课标教学中，传统教学方法仍然存在一定的残余，很多教师仍然使用传统的教学方法，教师处于中心地位，学生处于被动地位，这显然与学生处于主动学习地位的教学模式不相符，也使得学生的积极性受到严重的影响。上课实例中体现为教师上课即讲授理论知识，讲完解答疑难点，然后死记硬背的过程，整个过程中没有小学生积极讨论，提出自己观点的过程，学生的观点得不到表达，导致学习积极性严重受挫。
3.缺乏教学引导，学生缺乏学习兴趣。
目前小学思想品德教学中，教师对于学生的教学仅仅局限于课本，甚至有的教师局限于理论知识，思想品德是距离生活最近的一门学科，需要贴近生活，教师在教学过程中很少援引生活中的实例，教学过程中无法通过有效引导激发学生的学习兴趣，使学生自己爱学习，自己积极做生活中的“小雷锋”。兴趣是最好的老师，兴趣在小学阶段起到的作用不言而喻，激发并利用好学生的兴趣往往会起到事半功倍的教学效果。
二、改进小学思想品德教学方法的若干建议
1.加强师生交流，加强互动。
在小学思想品德教学中，教师应该改变传统的教学方法，积极引导学生，加强师生之间的互动交流，以生活中的道理进行教学，这是所谓的说理教学方法。讲道理、摆事实的教学方法更贴近学生的实际生活，通过学生亲身经历的，感受到的进行教育，师生交流自己的看法。如在进行社会公德教育的时候，教师举例子，关于乱扔垃圾、插队等现象，师生积极交流，教师和学生分别发表自己的看法，积极交流，提升学生的分辨能力，课本与学生生活结合，达到最佳教育效果。教师在与学生的互动交流过程中要做到态度恳切、和蔼可亲，让学生把教师当成自己的朋友，从而在内心启迪自己的心灵，使学生从心底接受思想品德教学观点。
2.更新教学理念，扬长改短。
新课标下，教师应该积极改变传统教学方法，更新自己的教学理念，传统教学理念有长处也有短处，教师要根据教学实际情况，保留传统教学理念的长处，改变和弥补传统教学的短板，积极更新教学理念，更新教学方法。教师应该积极营造一种使学生作为教学主体地位的氛围，积极引导学生进入教学预设环境，自主学习，积极学习，成为学习的主人，灵活运用各种教学策略。
3.激发自我学习，引导自我评价。
小学思想品德的教学目标是使学生了解并遵守社会道德法律，因此教师应该积极引导学生培养自我学习愿望，了解并切实履行社会、家庭及学校对学生的道德基本要求，产生自己主动学习思想品德的强烈愿望。在思想品德教学中，教师要引导学生评价社会现象，在不断学习中逐渐养成自我评价的习惯，从而遵守社会秩序，积极提升自己的道德水平。例如：在学校买饭的过程中，明华为了提前吃到饭，告诉同学仔仔说，我先插你队，我站你前边，反正是我插你的队，不是插别人的队。教师和学生评价明华的做法是不是正确，而后使学生反思自己在生活过程中是不是发生过类似的现象，有则改之无则加勉，引导学生进行自我思想品德评价。
4.营造良好的思想品德教学氛围。
小学阶段，学生受外界环境的影响甚大，因此，营造良好的思想道德学习氛围，对增强学生学习效果，积极做遵守社会公德的人有巨大的帮助作用，“近朱者赤，近墨者黑”就是对环境影响人的贴切描述。良好的环境能够使学生学习很多优良的道德品质，不良的环境使学生学到很多不良的社会品质。学生大多数时间都是在学校度过的，因此，加强学生道德环境建设，在整个学校内形成遵守校规校纪，遵守思想品德标准的风气，最终形成团结友爱、尊重师长、严守纪律的好学生。
三、结语
小学思想品德教育教学工作应该积极遵照新课标教学要求，积极更新教学理念，尤其在教学方法上大力改进，凸显学生的教学主体地位，加强师生的交流与互动，引导学生评价与自我评价，提升判别能力，学校应该积极加强道德环境建设，使学生在良好的思想品德教学氛围中学习、成长。
参考文献：
[1]李晶.小学思想品德教育的问题及对策分析[D].吉林大学，2013.
[2]李湘春.提高小学思想品德课堂教学效率之我见[J].现代阅读（教育版），2013，01：207.
[3]张甜.浅议小学思想品德教学中几种基本方法的应用[J].校园英语，2014，08：84.