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随着新课程改革的深入推进，小学英语教学在教学理念、教学模式、教学方法和教学评价等方面都有了较大的改进。如今，构建高效课堂已成......
自2004年开始的新一轮高中课改实验在山东、海南、广东、宁夏四省区试点以来,如何构建高效率、高质量、高效益的高效课堂教学模式......
有意义接受学习和探究学习，两种学习方式的整合是必要的.探究性学习与接受式学习整合是指教师采用恰当的教学策略，在教师组织引导下，......
要让学生在语文课堂上感受到“语文”是充满强烈主观情感的,让他们去体验人类丰富复杂的情感,本文从四方面来论述:知识积累——激......
由于设计理念的欠缺和应用知识能力的不足，学生在基础工程的学习中普遍存在着对工程概念和计算方法理解困难并直接影响着学习效果。......
在讲授教学倍受指责的今天,讲授教学法是否过时?美国著名认知心理学家奥苏贝尔意义接受学习理论对中学讲授教学的有一定启示。......
在本课题的研究中,笔者作了关于形成性课堂评定模式的探索研究和实验研究。一.通过对认知学习理论和课堂评定理论的学习,凭借几年......
<正>一、意义学习理论的要义1.意义学习的定义意义学习也称意义接受学习或接受学习,因此,意义学习理论也称有意义学习理论或意义接......
"中国近现代史纲要"的教学可借助多媒体课件,运用"语言不断地产生意义"的方法,把规范的、理论性的文本语言转换成符合学生认知结构......
奥苏贝尔意义接受学习的基本观点认为,接受学习并不等于机械学习,通过合适的方法,接受学习可以朝着意义学习转化,在这个转化过程中......
接受学习作为一种在教育历史上长期存在的学习方式，由于广大教育者在特定的时代背景下在理解和实践过程中的偏差，成为了机械、被动学......
<正> 从班级授课制产生以来,课堂教学中的言语讲授、练习、复习等就成为人们长期沿用的教学方法。由于过去的心理学对这些方法的认......
意义接受学习是现代重要的教学方法，笔者阐明了意义接受学习的定义、作用，并指出了在小学美术教学中实施意义接受学习的三方面策略，旨......
《中国近现代史纲要》作为一门新的思想政治理论课，教学中存在许多有待解决的难题。由于该课程的特点，奥苏贝尔的“意义接受学习”理......
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