洪堡相关论文
在今天柏林洪堡大学主楼的一条长廊上，悬挂着很多的黑白照片，照片中的人物都是在各个领域里取得了重要成就的本校教授，其中的29人拥有......
2016年，跟着“看世界”栏目走了世界各地许多博物馆，你是否对博物馆有了更多元、更有温度的认识？你是否亲自去了一些博物馆，触摸那一段......
威廉·冯·洪堡(1767.6.22-1835.4.8)(wilhelm von Humboldt)是当时的普鲁士教育大臣、德国著名学者、教育改革家,于1810年10月创......
我因为头大,帽子一直不好买。我头大到了什么程度?当初解放军三军通用的80式钢盔,里面的衬带放到最松我才能勉强塞进去,但是塞进去......
德国的教育体制是为让学生通过学习增长见识，而不是为了拼前途。学生的学习内容相对简单、轻松而且广泛，因为学校更注重的是对学生能......
1869年9月14日，2.5万民众聚集在美国纽约市曼哈顿的街道上，举行狂欢游行，以纪念德国科学家亚历山大·冯·洪堡的百年诞辰。那天下午，人......
周定轩,1984年被保送到浙江大学数学系,博士研究生毕业后,到中科院数学系攻读博士后,之后又赴德国、加拿大攻读博士后。1996年,周......
洪堡最早提出并阐明气候、植物和动物等分布具有水平和垂直地带性。其后,道库恰耶夫在俄罗斯黑钙土地区研究的基础上建立了土壤地......
洪堡对希腊思想与文化有着独特的理解,他把诗教、人格修养与文明理想等问题联系在一起,强调希腊精神的现代性与诗意化,将希腊精神......
洪堡的政治哲学观是其大学思想产生的深层动力.在他看来,自由是人的自然秉性,也是人类实现自我完善的关键因素.为了帮助公民实现人......
“自我塑造”作为德国现代大学理念的核心,发端于康德的自由与自然的二律背反,费希特沿着康德的道路用“自我”设定“非我”将其思......
德国19世纪著名的自由主义政治思想家、教育思想家和改革家威廉·冯·洪堡变革了普鲁士的教育制度,改造了高等教育理念,形成了一套......
最近一些设计教育工作者主观地提出了对“普鲁士”教育理解的片面看法。本文就这些看法提出不同的观点，力图使民众客观地、理性......
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1009-3060(2007)02-0013-05 一、德国大学排行榜及其分类发展 由于所治......
菩提树下大街是游人到柏林必去的地方。徜佯于博物馆和古教堂的大街上，人们往往会忽略了洪堡大学。这所前身为柏林大学的高校，曾出过......
19世纪初，洪堡将科学研究引入了大学，提出了以“教学与研究相结合”为核心的大学理念，并将此理念在1810年创办柏林大学时付诸于实践，催......
洪堡的大学思想曾经领导了德国大学和世界大学的潮流,在世界高教史上也产生了深远的影响,本文在分析洪堡大学思想具体内容的基础上......
语言哲学是当代西方哲学最重要的领域之一。今天的语言哲学流派纷呈,对语言的具体考察也愈发细致和深入。要达致对当今语言哲学的......
威廉·冯·洪堡（Wilhelm von Humboldt）是19世纪德国著名的教育家和语言学家,他所提出的有关高等教育的一系列思想,比如关于......
文章全面呈现洪堡教育理念的内容及改革的具体措施，分析其对德国高等教育的影响，从而提炼出对我国高等教育的创新发展具有借鉴和启示......
从海德堡大学和洪堡大学面对重大历史错误的自觉、自醒和自责的态度中,我们看到的是名校的风范。它的历史污点虽然裸呈于光天化日......
【正】网络流行语是网络时代新兴的语言现象,被很多人称为信息时代的"社会方言"。同传统的书面语言相比,网络语言少了很多束缚,网......
古登堡奠定了德国在现代印刷领域的重要地位,德国印刷工业的发展也使其领主的地位不可动摇.我们如何从根源上分析并缩短与它的差距......
蔡元培和洪堡都是著名的高等教育家。比较他们的“完人”教育目的观之异同，对于反思我国大学教育目的，培养新时代“完人”，具有重要的......
早在古希腊时期的高等教育机构中,教学与科研相结合就以一种原初的形态存在着,并对十九世纪德国高等教育的发展产生着潜移默化的影......
学术自由是大学存在和发展的基石，洪堡在继承中世纪学术自由理念的基础上不断加以完善，最终使其成为现代大学制度的基本原则之一。他......
德国人民建成自由民主宪政统一的国家实属不易。他们的追求历程极其漫长，实现的道路非常坎坷崎岖，其原因在于：一是关键历史时期，他们民......
摘要：《洪堡的礼物》中洪堡和西特林是当代知识分子形象的典型。他们有的选择流亡，成为社会的放逐者和边缘人，坚守自己内心的声音，有的......
该校前身为181O年建立的弗里德里希-威廉大学（Friedrich-Wilhelms-Universit＆t），于1945年被（前）德意志民主共和国更名为洪堡大学。该国立......
个人与国家之间的关系一直是西方资本主义国家建设的核心问题之一,也是东西方政治学研究中经久不衰的关键议题,诸多思想家对此有过......
19世纪初,现代大学之父——德国的威廉·冯·洪堡将科学研究引入现代大学,并创造性地提出"教学与科研相统一"的现代大学理念。20世......
洪堡的大学理念主要体现在由其1810年所主持创办的柏林大学的教学运行和管理过程中,该理念针对管理、教育者和学习者层面都具有丰......
洪堡的社会观以他对“个体成长”的理解为基础。社会形成于个体之间本能的结合倾向,可以促进个体祛除原始人性的“片面性”;社会秩......
本文从阿多诺文化批评的视野研究《赫索格》和《洪堡的礼物》两本小说中知识分子赫索格与洪堡在消费主义社会的困惑和迷惘。在阿多......
在18世纪末、19世纪初的德国,出现了一批论说大学理念、大学改革的思想家,其中的主要者如康德、谢林、施莱尔马赫、费希特、洪堡。......
洪堡的大学思想是近代以来引领大学发展的航标,是很多大学人孜孜以求的理想.洪堡大学思想是在特定的社会历史条件下产生的,洪堡的......
高等教育思想是洪堡学术思想的重要组成部分。他继承了人文主义的思想传统,在深入思考当时普遍存在的日益没落的高等教育现状后,基......
本文围绕“bildung(教化)”这一核心概念,从两个方面对洪堡的教育理念进行阐述。第一,通过对bildung在历史上的几次主要思潮中内涵......
"Bildung"是理解成长小说的核心概念之一。本文从考证这个术语的词源入手,指出它的宗教内涵及其从一个宗教术语向世俗的人文主义概......
从德国威廉·冯·洪堡对柏林大学的改革和蔡元培对北京大学的改革的时代背景、改革指导思想、改革理念以及改革实践的角度......
