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批判性思维被视为21世纪的通用素养之一,而教师肩负着培养学生批判性思维能力的重大责任。课程是批判性思维培养的重要途径,通过对......
科学推理能力是我国当前核心素养教育追求的重要培养目标,亦是当前国际科学教育界研究和实践的重要内容。与先进国家相比,我国有关......
在呈现2012年美国科学教师培养NSTA新标准的具备内容基础上，与2003年标准进行对比，客观分析了美国科学教师培养标准对职前科学教师的......
为了提高职前科学教师的教学自信,围绕着＂科学教学内容知识＂、＂实习和见习＂、＂评价＂、＂反思＂、＂教师＂、＂学习环境＂六个主要影响因素进行了一学......
应用国外成熟量表工具对307位职前科学教师进行调查,探索其TPACK自我效能感,研究发现:研究对象无论是在性别维度,还是在院校层次维......
教师的教学反思是教师对自身的教学实践进行内省的过程,属于一种高阶思维。研究以116为职前科学教师和100位在职科学教师的教学反......
随着新课改的进行和教师行业专业化要求的不断提升,教学设计能力逐渐成为影响教师教学质量的重要因素,因此,提高师范生的教学设计......
教研能力是当前衡量教师专业素养的一个重要指标。教研能力的提升是职前科学教师落实教、学、研一体化发展的客观要求,也是尽快成......
高等师范院校科学教育专业师范生是未来科学教师的重要储备力量。调查职前科学教师专业发展现状有助于反思高师院校科学教育专业课......
