艺术课程标准相关论文
自《义务教育艺术课程标准（2022年版）》发布之后，义务教育阶段的音乐教育更加强调音乐综合能力。奥尔夫教学法推崇音乐教育回归人本，与......
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的颁布，体现了坚持以发展学生核心素养为目标的先进教育理念，实现学校课程与教学从学科本位、知识......
美育，也叫美的教育，即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使人具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养......
2022年义务教育艺术课程标准发生了重大变化，不仅将音乐、美术两门课程全部纳入统一的艺术课程，而且还增加了“新三门”即舞蹈、戏剧......
美术课程的设定可以有不同选择：高成本、高技术，但更有意义的是高智慧课堂。高智慧课堂有两层含义，其一是指在不同投入成本中，智慧投入......
该文从修订背景、设计思路、学段划分、艺术核心素养、课程内容结构方式等方面对新近印发的《义务教育艺术课程标准2022年版》做了......
文章分析了《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中的美术课程标准在学段划分、核心素养和课程内容结构等方面的重要变化，对变化缘由及......
本文通过对大陆地区的《义务教育艺术课程标准》与台湾地区的《艺术与人文学习领域》中的几个要点,即课程设计、教材选编、教学设......
当今中美两国艺术发展都呈现蓬勃发展的态势,但又有各自独立自主的发展方向.本文通过比较中美两国的艺术课程标准中在操作方法以及......
新艺术课程标准是以全面提高学生的审美为目的、以尊重学生主体和主动精神为核心、培养学生创新意识和实践能力为基础、形成健全人......
[摘 要]艺术课程标准作为艺术教育的指南针，对实际的艺术教育教学工作有一定的指向作用。如何从教育实际进行优化，提高实际指导效益......
摘 要：我国与新西兰国家的艺术课程标准有很大的不同，突出表现为在新西兰国家艺术课程标准中强调：艺术教育对人的全面发展的重要性；艺......
《艺术》是按部颁发《义务教育艺术课程标准》的基本理念、课程目标内容及实施建议而编写的教科书，具有较强的综合性、创造性、可操......
我省在全省中小学（含中等职业学校）开展以“感受传统艺术，传承中华文化”为主题的优秀传统艺术进校园活动。活动要求全省中小学保证课......
摘 要 新的课程改革实施以来，一些更加科学的、以学生为本的教学模式，让广大学生学得开心，教师教得舒心，家长放心。在小学音乐的教学......
教育部早在2001年颁布的《全日制义务教育艺术课程标准》中，就已明确要求“戏剧、舞蹈、影视也要进入艺术课堂。”作为艺术教育的一......
《义务教育艺术课程标准（实验稿）》在全国各地二十多个实验区实施已历时十年。在这十年的时间里，我们通过问卷调查、课堂观察和师生访......
<正>近一个世纪以来,我国基础教育中的艺术教育只开设音乐、美术课程,与许多国家强调的音乐、舞蹈、戏剧、美术(视觉艺术)、媒体艺......
达尔克洛兹有句名言：“对音乐艺术的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感的过程。”音乐是情感艺术，它不仅利用演唱抒发自己内心的......
新课程标准强调,通过学生的主动参与,在活动中学习,发展学生的审美感、立体感、空间观念、文化自觉和自信[1]。新的艺术课程标准废......
【摘 要】 为了适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需求，2014年教育部提出“教育部将组织研究提出各学段学生......
国家《艺术课程标准》的颁布,是国家义务教育新一轮改革中极具特色并具有划时代意义的亮点。《艺术课程标准》的颁布实施,是造就学......
达尔克洛兹有句名言：“对音乐艺术的理解．与其说是一种智力过程．不如说是情感的过程。”音乐是情感艺术，它不仅利用演唱抒发自己内心的......
自进入二十一世纪以来，教育部颁布了《学校艺术教育工作规程》（2002年教育部令第13号）和《国家艺术课程标准》（2003），并出台了（俭国普通高......
九年义务教育国家艺术课程标准及其实验教材，在国家级首批实验区——湖南省长沙市开福区实验已进入第十个年头。十年风雨，十年兼程，使......
为了提高乡村小学的舞蹈教学水平,以福建为例,针对艺术教育中舞蹈教育存在的问题,文章试图以点带面,从现状到本质,探索舞蹈教育背......
艺术课程是我国基础教育课程改革大背景下出现的新型课程。改革后的综合艺术课程渗透着全面、综合、创新、和谐发展、塑造一代新人......
小学艺术学科教师培训效果不尽如人意,受传统课程观的影响,培训课程存在专业教育的倾向性、课程形式的单一性、艺术教育课程缺乏综......
论文从课程目标及课程内容两个维度对美国加州与上海市的中学艺术课程标准进行比较分析,探讨两地课程标准的内涵及其特点,为完善上......
本文针对音教专业的作曲及作曲技术理论五门课程--和声、复调、曲式、配器和作曲,提出了'合五为一'的改革设想.改革后,不......
自教育部2000年提出艺术课程以来，从新课程的制定到教材的编写，从课程的推广到课程的实施，历经困难曲折，艺术课程已走过了13年的时间。......
