高师毕业生在激烈的就业竞争及职后实际工作中未能表现出迥异于综合大学学生的职业表征与专业底蕴，以致引起社会对基础教育师资水平，进而对高师院校人才培养质量产生强烈不满与广泛质疑，主要体现在以下几个方面：教师基本功差。教师普通话水平低。学生汉语规范应用能力日趋衰弱。什么是师范生，什么事教师职业技能，很多人都在这个问题上认识有所偏差。首先，大部分人认为教师职业技能单纯的就是授课技能，进而忽略了教师本身的道德素质、人文素质对于课堂的影响。其次，人们普遍将教师职业技能的训练集中在课堂上，使得教学理论与实际脱节。建立合理的教师职业技能训练模式至关重要.一直以来,高校师范生教育注重学科知识的灌输,轻视了职业技能的培养,造成了师范生"专业性"越来越强,而"综合性"却逐渐下降.所以在新课改的大背景下,对高校师范生教师职业技能的训练要更加科学,训练模式更加科学实用，消除教师对新课改的顾虑，完善师范生的教师技能训练体系，优化课程体系，加强课程建设，充分发挥课堂教学的主体作用等。