化学新课程的一个显着特点就是倡导以科学探究为主的多样化学习方式,构建"自主、探究、合作"的新型学习模式,从而促进教师教学方式的转变、学生学习方式的转变以及师生交流方式的转变,使学生真正成为学习的主体.所谓探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识、技能,发展情感与态度,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程.和接受学习相比,探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性.经历探究过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法,这是探究学习要达到的三个目标."记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印,我们也许能看到他走过的路径,但若想知道他在路上看见了什么东西,就必须用我们自己的眼睛."德国哲学家叔本华的这番话很好地道出了探究学习的重要价值.探究学习也有助于发展学生优秀的智慧品质,如:热爱和珍惜学习的机会,尊重事实,客观、审慎地对待批判性思维,理解、谦虚地接受自己的不足,关注好的事物等.本文探讨了课堂上引导学生进行探究性学习和借助化学知识引导学生进行探究性学习等等内容.