【摘 要】
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目的:探讨桂东少数民族地区师范生职业认同与学习投入的关系及生命意义感在其中的中介作用.方法:采用师范生职业认同量表、生命意义感量表和学习投入量表,对整群抽取的广西东部少数民族地区某高校869名师范生进行调查.结果:桂东少数民族地区少数民族师范生在学习投入的活力维度和总分得分上均低于汉族师范生,差异有统计学意义(t值分别为2.97、3.84,P＜0.05);少数民族地区师范生职业认同各维度及总分与生
【机 构】
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贺州学院教育与音乐学院,广西贺州542899 西南大学心理学部,重庆400715
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目的:探讨桂东少数民族地区师范生职业认同与学习投入的关系及生命意义感在其中的中介作用.
方法:采用师范生职业认同量表、生命意义感量表和学习投入量表,对整群抽取的广西东部少数民族地区某高校869名师范生进行调查.
结果:桂东少数民族地区少数民族师范生在学习投入的活力维度和总分得分上均低于汉族师范生,差异有统计学意义(t值分别为2.97、3.84,P＜0.05);少数民族地区师范生职业认同各维度及总分与生命意义感和学习投入之间均存在正相关关系,均有统计学意义(P＜0.05);职业认同对少数民族地区师范生学习投入的正向预测作用有统计学意义(β=0.373,P＜0.05),职业认同还以生命意义感为部分中介对学习投入产生影响(中介效应占总效应比例为12.09％).
结论:加强师范生职业认同教育是提升少数民族地区师范生学习投入的重要内容.
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