【摘 要】
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本研究旨在探讨生活科技套材包应用在小学三年级方位识别能力课程中的课程设计及评估效果.此研究使用生活套材包中指南针,投影仪等工具,并结合生活实践操作,以北京市某小学三年级学生为实验对象,采用课堂观察法、课题测验单和问卷以及教师反思评估课程效果.研究结果表明:采用工具干预后,学生基本掌握了生活技能中的方位识别能力,大部分学生在学习后更倾向于选择工具的使用,并且对工具的使用持有更高的热情和更加积极的态度
【机 构】
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北京师范大学教育技术学院 北京望京实验学校
【出 处】
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The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education
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本研究旨在探讨生活科技套材包应用在小学三年级方位识别能力课程中的课程设计及评估效果.此研究使用生活套材包中指南针,投影仪等工具,并结合生活实践操作,以北京市某小学三年级学生为实验对象,采用课堂观察法、课题测验单和问卷以及教师反思评估课程效果.研究结果表明:采用工具干预后,学生基本掌握了生活技能中的方位识别能力,大部分学生在学习后更倾向于选择工具的使用,并且对工具的使用持有更高的热情和更加积极的态度.
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