2017年中华人民共和国教育部修定了《普通高中物理课程标准(2017年版)》。与之前相比,其在课程方案以及学科课程标准进行了修订。本次修订直接关系到学校、教师育人质量的提升,并取得了阶段性的成果。但我们不应该只看到短暂的成功,还应看到由于学校和教师对新课程标准理解的不透彻、以及在实施过程中出现的偏差,导致在教学改革的实践过程当中出现了大量教学形式化、教学低效、甚至无效的问题。因此,在深化普通高中物理课程改革、提倡素质教育的今天,树立正确的有效教学理念,采用科学的有效教学策略和方法,进行高效的有效教学研究,对于每一位中学物理教师都显得尤为重要。针对以上问题,本文立足于普通高中物理教学范畴,以物理教学为基础,依据国内外有效教学的研究成果,结合笔者在桂林市第十八中学的物理教学实践经验,采用文献研究、问卷调查、观察法、理论研究、抽样调查等研究方法,找到影响高中物理教学的有效性的原因,对新物理课程标准下如何提高高中物理有效性教学进行研究。教学有效性是所有教育、教学改革的共同追求。从新课标背景下探索如何提高高中物理教学的有效性是深化普通高中课程改革的重要环节,需要学生、教师、家庭以及社会的共同努力。