时空作为历史的重要组成部分,时空观念在中学历史教学中的培养是必不可少的,这亦是课程标准对中学历史教学最基本的要求。《义务教育历史课程标准（2011年版）》在其“课程目标”和“教学建议”中,要求学生“了解历史时序”和“识别历史地图”,同时在2017年版的高中历史课标中也将时空观念作为核心素养确定下来。历史教育界掀起了对时空观念的研究热潮,由此可以看出历史时空观念在中学历史教学中的重要地位。当前,初中历史教学中对学生时空观念的培养通常是以时间轴、大事年表、地图的形式进行。东尼·博赞提出的思维导图尽可能利用大脑的左右脑,利用多种元素对大脑思考的活动路径进行模拟,利用色彩、线条、图片等众多元素激发大脑活力,刺激大脑进行发散性思维。因此,初中历史教学中运用思维导图进行时空观念的培养,有助于学生理清历史发展脉络,使学生更全面的理解历史。本文结合自身教学经验,依据统编初中历史教科书及课程标准,对思维导图与时空观念的概念进行了深度概括,分析了培养时空观念、思维导图的应用在初中历史教学中的重要性。结合观摩及代课经验,总结了时空观念、思维导图以及将两者结合运用于初中历史教学中的现状及存在的问题。针对这些问题从时间观念、空间观念、时空观念三个方面入手,根据课标中对时空观念的水平划分,分别从课前导入、新授课、单元总结课、期末总结课等方面,论述初中历史如何运用思维导图进行时空观念的培养,并结合具体教学案例进行思维导图的绘制。最后从教师、学生、学校三个方面提出运用思维导图培养初中生历史时空观念应注意的问题,强调要充分利用思维导图的便捷性、发散性,增强初中历史教学中时空观念培养的趣味性、高效性。