新的课程标准对人的培养提出了新的要求,如何在高中数学教学中适应新课改的要求,提高学生数学综合素养,成为数学课程的重点。关注课堂教学的有效性,关注学生学习的实效,成为每个教师的自觉行为。本文以普通高中数学新课程理论、数学教学论、有效教学论和相关的现代学习理论为指导,在对目前的数学课堂教学的现状进行调查研究,对数学教学案例进行分析的基础上,提出了数学课堂有效教学的策略,同时探索了有效教学的教与学的最佳结合模式,并进行了实证研究。本研究主要包括以下四个方面:有效教学的研究综述;高中数学课堂有效教学的概述;在新课程下数学课堂有效教学的探索;在新课程下有效教学的实做研究。第一部分包括研究背景与意义,有效教学的研究综述,研究的方法和创新点。第二部分“高中数学课堂有效教学的概述”主要对数学有效教学的概念进行界定,通过比较一些数学课堂有效教学的常用做法,指出已有研究中存在的不足,提出自己的看法和研究的方向,提出在新课程下数学课堂适用的有效教学的二大原则。第三部分“在新课程下数学课堂有效教学的探索”通过对现有数学课堂中有效教学行为和方式的调查与研究,分析当前新课程下普遍存在的非有效教学的现象,提出了适合高中数学的新课程下有效教学的策略:眼神交流,书面交流,课堂等待时间的设定,说题教学等。第四部分“在新课程下有效教学的实做研究”指出了有效教学的实验过程,有效教学实验结果与分析,有效教学的案例。本文阐述的有效教学的策略在实际教学中是有效的,通过实验班,控制班的三次测验的比较研究,从实验前的无差异,到实验中的有差异,到实验后的差异显著,说明了有效教学的实用性。但是“教无止境”,本文在最后指出了今后研究的方向和进一步探索的必要性。