词汇教学是对外汉语教学中无法忽视的关键性环节,如何准确、高效地帮助学生建立汉语词汇结构和意义之间的桥梁是词汇教学的重要任务。语素教学法作为汉语词汇教学的一大流派,越来越受到重视。语素法根据汉语自身的特性,立足于汉语双音词,特别是双音合成词占绝大多数的事实,从汉语语素构词性强、汉语词汇内部结构丰富等语言背景出发,力求发展出一套与汉语本身更为契合的词汇教学法。作为汉语词汇的主要表现形式,双音词在词汇教学中占比较大,特别是随着学习者词汇量的增加,大量涌现的双音词对学习者汉语词汇结构意识的构建、语素义和词义的理解带来了一系列的困难。因此,如何利用语素法帮助学习者发现、探索、掌握汉语双音词的构词规律,在教学中变得格外紧迫。本文试以在华中级水平留学生的一个教学班为研究对象,从语素法的角度,探究所用教材《发展汉语·中级听力》中双音词的特点,并选取一些词汇,在语素法指导下,设计出适合对外汉语双音词教学及练习的方案,探讨语素教学法在中级汉语听力课词汇教学中的实际效果,为对外汉语词汇教学提供些许参考。全文以“研究综述-教材和现状分析-方案设计及实例展示-有效性验证-反思回顾”为思路。绪论叙述本文的选题意义和背景,总结回顾了相关问题的研究现状,论述了语素教学法在当前词汇教学中的现实情况及前人得出的可行性分析,并阐述了本文的研究思路和方法。第二章根据《发展汉语·中级听力》教材的词汇特点和教学现状,发现问题,为解决问题做准备。第三章提出了语素法在中级汉语听力课双音词教学中的设计方案,方案涉及教学的原则、对象、目标、方法、教学示例、教材词汇呈现及练习示例等多个层面,展现语素法在该阶段双音词教学中的具体应用。第四章是有具体操作的调查。该部分以中级汉语听力课的一个教学班为研究对象,调查学习者对不同词汇教学方法的反馈,测试学习者在语素法实施前后的词汇能力变化。调查结果显示,语素法在中级汉语听力课双音词教学中能培养学习者更好的词汇学习习惯,形成汉语思维,同时能帮助他们提高词汇扩展能力、猜测能力和辨析能力。第五章是全文的反思与回顾,阐述了本次研究的结论,提出语素教学法在实施过程中的不足与限制,从而帮助规避语素法在词汇教学中的问题。