论文研究了高校教学管理工作中以评价教师课堂教学质量为主的学生评教问题。课堂教学是教学过程的中心环节，是教师教学质量的集中体现，课堂教学质量的好坏直接关系到学校教育质量的高低，如何提高教师的课堂教学质量一直是学校、教学管理部门、教师本人和受教育的学生关心的问题。要提高教师的课堂教学质量，就必须对教师的课堂教学进行有效的评价。学生是教师课堂教学质量评价的最重要的主体。然而，在具体的实践中，学生评教或多或少存在着不同方面的问题，这些问题不同程度地影响着教学评价的质量，降低了教师课堂教学质量评价的真实性和合理性。因此研究学生评教问题有重要的价值。 本文阐述了学生评教的意义，通过阅读大量的文献资料以及调查分析，以山东理工大学为例，指出目前高校学生评教存在的问题，分析了影响学生评教质量的因素，提出了提高学生评教质量的对策。 论文共分三部分。 第一部分：阐述了学生评教的意义。 第二部分：分析了目前高校学生评教存在的问题及原因。通过学生、教师、有关专家等三个层面的调查分析，明确目前高校学生评教存在的主要问题，从学生、教师、课程、评价组织方式及评价指标体系五个方面分析了影响学生评教质量的因素。 第三部分：从学生评教应坚持的基本原则、确定科学的学生评教内容及指标体系、加强学生评教的组织管理、科学处理并有效使用学生评教结果等四个方面提出了提高学生评教质量的对策。 论文用极差理论对学生评教的数据进行科学处理，与传统的数据处理方法相比，有更强的实际应用价值，对实际工作有较强的指导意义。 评价的真正目的在于诊断和改进，文章有针对性地研究了学生评教问题，只要将学生评教与其他评价主体对教师的评价有机的结合起来，就能建立起一套积极的激励机制，有效地促进高校教师的工作积极性，使其自觉地进行教学研究，不断地改进自己的教学，提高教学质量，从而不断提高学生的培养质量。