实行新教师入职培训计划是美国20世纪80年代发展迅速的运动之一,到20世纪90年代,该计划已成为最受欢迎的教师教育改革措施之一。据统计,1992年已经有34个州以立法的形式对此计划予以确认。最初其最直接的目的就是为刚出校门、初次任教的教师(一些学区也将新到该区任教的教师包括在内)提供支持和帮助,以减轻他们在过渡阶段可能遭遇到的挫折与孤独感,减少教师流失,稳定教师队伍。现在,新教师的入职培训计划已成为一个有力的举措,在促进教师专业发展和教师教育改革方面都发挥着重要作用。美国新教师入职培训的目标明确、内容丰富、保障体制较为完善、各机构间合作紧密,这一切都在极大程度上促进了新教师的专业发展。因此本文力图通过案例,分析美国新教师入职培训政策,为我国新教师入职培训的发展提供有益的建议与启示。整个论文共分为五个部分,首先是引言部分,主要包含问题的提出、研究的意义、现状与方法等。正文主要由四部分构成。第一部分主要论述了美国学者对入职培训理论基础的阐述以及新教师入职培训历史沿革和改革背景。第二部分是本文的主要部分,从美国中小学教师实施新教师入职培训的内涵、构成、目标、支持系统和评价等五个方面进行了重点论述。第三部分对美国新教师入职培训的实践进行了案例分析。第四部分阐述了我国新教师入职培训存在的主要问题并根据美国新教师入职培训的启示提出我国新教师入职培训的改进策略。