高中思想政治具有综合性、引领性、实践性等特征,它与初中道德与法治、高校思想政治理论等课程相互衔接,在落实立德树人根本任务中具有重要地位。高中《经济生活》课具有很强的育人功能,教学目标不能局限于积累知识,更要注重提高学生个人能力,培育学生学科核心素养。讲授法、讨论法等传统教学方法偏重于学生对知识的理解记忆,不能很好地满足高中思想政治课“活动型学科课程”的要求。角色扮演教学法作为以体验为中心的教学方法,具有体验性、民主性、趣味性特点,运用于高中《经济生活》教学具有十分重要的价值,值得广大高中思想政治课教师重视。本研究除绪论外,由三部分构成。首先,采用文献研究法对国内外有关角色扮演教学法的文献进行梳理总结,在此基础上阐释了角色扮演教学法的内涵、元素、类型、实施步骤、典型特点和理论依据。以2017年版《普通高中思想政治课程标准》为依据,对高中《经济生活》教材中可以运用角色扮演教学法的教学内容进行挖掘分析,结合教学案例阐述了角色扮演教学法在高中《经济生活》中的运用价值。其次,在理论研究的基础上采用访谈法对四川11所中学的13位一线高中思想政治课教师和60位学生代表进行了调查,了解当前角色扮演教学法在高中《经济生活》中的运用情况。通过访谈发现,尽管角色扮演教学法得到了部分教师的运用,但依然存在一些问题,主要有:教师对角色扮演教学法不够重视、学生参与角色扮演的积极性较差、学生演员对角色诠释不到位、课堂纪律与课堂时间难以把控、角色扮演活动重形式轻内容。针对这些问题,笔者从教师和学生两个层面进行了归因。最后,结合高中《经济生活》教材中的具体内容探讨了角色扮演教学法的运用对策:一是转变教师的课程观念,二是激发学生的参与兴趣,三是指导扮演的筹备工作,四是加强课堂的管理控制,五是注重教学内容的回归。力求解决角色扮演教学法在高中《经济生活》中的运用问题,为广大高中思想政治课教师在《经济生活》中运用角色扮演教学法提供有价值的参考,优化高中《经济生活》的教学效果。