教育评估是目前世界上教育科学研究的三大领域之一，是世界各国发展高等教育过程中普遍关注的问题。在许多国家，科研评估的结果已经作为大学排名的重要参考标准，成为大学发展科研、获得拨款和赢得声誉的重要支柱。尤其是英国大学的科研水平评估(Research Assessment Exercise，以下简称RAE)已经成为英国高等教育质量外部保障机制中的重要组成部分，在帮助提升英国大学科研水平的同时，也对世界大学科研评估领域的发展产生深远的影响。 本文依托教育学、教育技术学和教育评价学等相关理论，主要采用文献法和个案研究法开展研究。在从历史纵向角度追溯英国科研评估发展的历程后；以2001年评估活动为个案，横面剖析和研究RAE评估的组织运行与实施情况，对RAE评估展开全面深入的探究。基于研究的需要，论文按照以下内容开展研究： 第一部分为引言，主要探讨了论文研究的缘起、研究目的、研究内容、文献综述、研究意义及研究方法。 第二部分追溯了英国大学科研水平评估(RAE)的发展历程，从文化根源、教育体制改革、科研落后的外在压力和高等教育迅速发展的内在要求四个方面，探寻英国实施RAE评估的深层次原因。在此基础上，从RAE的评估目的、评估原则、评估专家组的成员构成、评估单元和评估等级等几个方面对英国大学科研水平评估(RAE)作以全面论述。 第三部分对2001年最新的RAE评估活动开展个案研究，旨在更为透彻地把握RAE评估的最新进展情况。2001年RAE评估是实施活动以来规模最大的一次，也是目前较为完善的一次。因此，本文从2001年RAE评估在评估专家组的成员、评估单元、评估等级的权重比例、评估程序等较为有特色的几个方面详细地展开研究。 最后一部分对RAE评估活动进行反思和分析，以独特的视角探寻英国实施大学科研水平评估(RAE)的特点，以及对社会和高校所产生的正、负面的影响。在分析目前我国科研评估活动的现状和所存在的问题基础上，对完善和发展我国高等教育科研评估机制有所启示。