伴随全球一体化进程的加快,文化多元已成为英国社会的重要特征,由此引发本土与外来、统一与多样的矛盾使人开始思考如何培养英国公民的国家认同能力。此时,公民教育所能发挥的整合凝聚作用被英国政府关注,其经多年发展更在理论、实践层面取得不俗成绩。那么,英国中小学公民教育在促进国家整合方面有何特殊之处?又是采取何种举措实现国家公民的普遍认同?对于这些问题的研究,或许能为我国中小学公民教育凝聚国家共识提供一定借鉴。本文绪论主要包括选题的缘由及意义、文献综述、概念界定、研究方法这四大部分。通过梳理国内外研究英国公民教育的相关文献资料,界定“国家认同”、“公民教育”等核心概念,以此为基础开展对国家认同视角下英国中小学公民教育的深入探究。第一章简要概述国家认同视角下英国中小学公民教育的演变历程,并将其划分为国家认同初现、低迷、危机、重塑这四大时期。结合每一时期英国政治、经济、社会等内部因素以及世界大战、国际趋势等外部环境影响,对其发展情况进行具体分析。第二章分别对英国中小学公民教育的目标、内容进行详细阐述。在“传授民主政治知识、培养参与意识与实践能力、树立尊重多样价值理念、提升青少年社会责任感”等教育目标的引导下,“公民知识教育、权责教育、价值观教育”成为凝聚国家共识的重要内容,以期在知识、技能、情感三方面培养公民对英国国家的强烈认同。第三章分别对英国中小学公民教育的保障、实施情况进行叙述。政府部门的政策支持、社会团体的协作配合共同致力于爱国公民的培养,而学校优秀师资的丰富储备也为学生国家认同意识的萌发增添助益。在中小学公民教育的实施方面,系统的学校课程因可保证国家认同思想的大范围普及而作为主要方式存在,实践活动作为另一实施途径,通过青年学生的积极参与,借此培养公民行动力与国家责任感。第四章则是对国家认同视角下英国中小学公民教育的整合分析,总结其“教育目标明确具体”、“教育内容丰富多元”、“实施手段有效配合”等特点,同时针对我国教育发展存在的问题,借鉴英国“制定明确的课程标准”、“注重特色的价值观教育”、“采取多样的实施途径”等优秀经验,从而对我国中小学生国家认同能力的培养有所裨益。