大学教师的发展是当今社会炙手可热的话题,教师的质量与水平不仅影响着高等教育的质量提升,而且还影响着未来高科技人才的培养质量。因此针对不同类型的高校教师,应根据其不同的定位给予不同的发展方向。目前全国600多所地方本科院校将转型为应用技术大学,以培养适应社会产业、行业发展需求的应用型人才为主要任务。对此应用技术大学教师应明确自身的教学发展和专业发展目标,这样才能真正实现应用型人才培养的预期目标。笔者选择研究云南省应用技术大学教师的发展,主要原因有2个,(1)经过梳理应用技术大学教师发展研究的相关文献得知,具体研究云南省应用技术大学(学院)教师发展的研究比较少。(2)笔者的研究生学习生涯在云南师范大学完成,想借此机会尽自己所学知识为云南省应用技术大学教师发展研究贡献自己的一份绵薄之力。本研究为综合研究,通过问卷及访谈了解云南省应用技术大学(学院)教师发展的现状和问题,在经过理论探索和域外经验借鉴的基础上提出相关对策建议,以此达到提升云南省应用技术大学(学院)教师教学发展和专业发展的目的。研究分为六部分:第一部分绪论,主要阐述了论文的选题缘由、研究意义、国内外有关大学教师发展等方面的研究述评、核心概念界定以及研究思路与方法。第二部分,理论分析。首先是对应用技术大学教师发展的概念及内涵进行梳理。其次,对应用技术大学教师发展的理论基础进行阐释,将终身教育理论和学习型组织理论与应用技术大学教师发展有机结合起来,在理论上分析论证应用技术大学教师发展的必要性。再者,对应用技术大学教师发展的基本问题进行阐释,厘清应用技术大学教师发展与普通高校教师发展、高职高专教师发展及双师型教师发展的相异与相同。最后,从教学发展和专业发展两个维度勾勒出应用技术大学教师发展的理想状态。第三部分,实证研究。以云南省4所院校为例,了解当前云南省应用技术大学教师发展的现状,重点对其存在的问题及原因进行剖析,进一步从实证角度论述加强应用技术大学教师在教学和专业发展方面的重要性。第四部分,域外个案研究。主要选取了美国丹佛大都会州立学院,德国巴符州职业学院和我国的合肥学院等3所院校作为案例,通过对国内外应用技术大学教师发展的个案研究,对其所在院校的教师发展进行全面客观的解析,总结其国内外3所应用技术大学教师发展的特征与成绩,以此为我国应用技术大学教师的发展提供经验借鉴。第五部分,对策建议。针对云南省应用技术大学教师在教学和专业发展方面所遇到的突出问题进行全面客观的剖析,以终身教育和学习型组织的理念为基础,结合域外教师发展的经验,提出解决云南省应用技术大学教师发展问题的对策。