随着现代信息技术尤其是计算机网络技术的迅速发展,近年来,基于建构主义学习理论、社会文化学习理论和认知理论的混合式学习在国内外教育界越来越受到关注。混合式学习法有效地结合了在线学习和课堂教学的优势,被认为能够有效调动教师和学生的积极性,促进学习者自主,符合教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》。本论文采用实证研究的方法研究混合式学习法在大学英语教学中的应用,提出了一个混合式学习互动模式和一个混合式学习支持系统模式,阐述如何通过多重交互,将在线学习和基于网络的学习活动与课堂英语教学相融合,提高学生的学业成绩并促进学生的个人发展。结合不同学习环境中的实例,本论文讨论了混合式学习的特征以及实施混合式学习法的益处与要求,跟踪调查了黑龙江工程学院348名非英语专业学生的四次期末英语考试、两次全国大学英语四级考试和一次全国大学英语六级考试成绩,对问卷调查和考试成绩数据进行了统计学分析。混合式学习法在大学英语教学中的实施对学生学业成绩的提高和个人发展产生了积极有效的影响,学生对混合式学习活动持肯定态度。本研究的结果表明:融合了在线学习与课堂教学优势的混合式学习法作为一种极具潜力的手段能够促进学生的认知发展,提高学生学习大学英语的动机和自信心,培养学生的高层次思维和社交技能。然而,教育技术和基于网络的学习活动虽然能够促进语言教学,其作用的充分发挥有赖于教师深思熟虑后将技术与大学英语课程进行的适当整合。此外,作者希望本论文能够帮助研究者更深入了解混合式学习的优势,并对大学英语教学改革具有一定的参考价值。