《普通高中语文课程标准(2017年版)》设置了“跨文化专题研讨”学习任务群,这一任务群是在“外国作家作品”研习的基础上设置的,主要是为了增强学生跨文化的理解能力,发展学生的批判思维,对学生语文素养的提升也具有重要的意义。但是在目前的教学活动中,教师对于外国文学作品的重视程度不高,没有突出外国文学作品的独特性,也没有体现出中外文学作品之间的差异,更不用说开展跨文化专题研讨的活动。因此,本文以跨文化的角度探讨高中语文外国文学作品教学,分析当前跨文化外国文学作品教学中所存在的问题,针对跨文化外国文学作品教学的现状和问题,为教师提供具体可操作的教学策略,进而提升学生在跨文化外国文学作品学习中自身的语文素养。本文通过问卷调查的方法,对临汾市三所高中的教师和学生进行问卷调查,发现教师在跨文化视角下外国文学作品教学中还没有形成跨文化的教学理念,更没有系统的跨文化外国文学作品教学方法,教师对跨文化的不重视直接导致学生缺乏跨文化的认知,另外学生自身学习动机功利化,也没有以跨文化角度对外国文学作品深入理解,究其原因发现学生和教师的跨文化意识薄弱,教师在跨文化外国文学作品教学中缺乏合理的教学方法,没有真正落实到课标的要求,导致学生的语文素养也没有得到全面的提升。针对具体的教学策略,教师首先要更新教学理念树立跨文化的意识,激发学生的兴趣,培养学生的跨文化意识,其次在教学方法上,教师应树立正确的教学目标,综合运用比较分析的方法,帮助学生理解中外文学作品中的思想文化差异,并且要立足教材灵活拓展,提高学生的跨文化理解能力。