生物学作为自然科学中的一门基础学科,连接着人类的生产生活,其中所包含的实践活动在培养学生的劳动意识、养成学生良好的劳动习惯等方面存在较大优势,蕴含的实践性和价值理念与劳动教育不谋而合。而作为“中国第五大发明”的二十四节气镌刻着中华传统文化的生命密码,是联结生物与生物、生物与自然的纽带,为实践活动的开展提供了强有力的支撑。本研究在节气文化背景下,通过生物实践活动,落实传统文化在中小学中的常态化实施,旨在提升学生的劳动素养和文化素养,促进学生的全面发展。研究的理论部分利用文献分析法、调查法、案例分析法对二十四节气传统文化在初中生物实践活动进行研究,通过资料的搜集分析与整理,了解二十四节气的国内外研究现状,探讨节气文化在生物教学中的价值,总结节气文化应用于初中生物实践活动中开展的内容及形式,梳理实践活动的设计框架,并根据设计框架完成实践活动的实施。研究的实践部分首先对昆明市某中学初一至初三的学生在劳动教育认知、节气文化底蕴、实践活动实施现状等方面进行问卷调查,结果显示学生的劳动积极性不高,学校劳动资源没有系统形成,节气文化在学生心中不过是一种文化符号。基于此对二十四节气文化与初中生物知识进行归纳整理,提取有效素材,以昆明市某中学的生物社团为载体,对参与本次实践活动的48名七、八年级学生实施教学,以“春分”、“白露”两个节气为例开展案例分析,最后通过设计并制定“劳动教育视角下节气文化应用于初中生物实践活动中的案例教学研究”活动过程评价量表、前后测测试卷及访谈提纲,检测学生对二十四节气文化的认知、劳动技能及意识形成等活动目标的达成度。研究结果表明,二十四节气传统文化在初中生物实践活动的设计与实施促进了学生的观察能力、思维能力和合作能力;以节气为背景,拓宽了学生的劳动领域及范围,帮助学生形成积极主动的劳动意识;同时本次实践活动有效提高了学生对生物的学习兴趣及课堂参与度,激发了学生积极思考,勇于探索实践的能力。本文的实践活动形式为生物课堂的延伸提供新路径,为后续开展生物实践活动提供参考与借鉴。