“知识爆炸”时代,使得每一个人都面临生存和发展的挑战,终身学习成为社会发展的必然要求。具备自学能力是参与终身学习的基础,因而关于学生自学能力的培养显得尤为重要。“学案导学”教学模式是以学案为载体,以导学为方法,师生共同合作探究完成教学任务的一种教学模式。随着新课程改革的不断推进,教学由重视教师的“教”向重视学生的“学”过渡,“学案导学”教学模式和“初中生数学自学能力培养”逐渐成为中国基础教育的热点话题,但是将二者结合起来进行的研究甚少,是一个新的研究视角。基于此,本文在现有研究的基础上,结合教学实际,一方面从“学案导学”教学模式的角度切入探讨如何提升初中生数学自学能力,另一方面以数学自学能力为起点落实“学案导学”教学模式于初中数学课堂教学。本文采用文献分析等方法,首先对自学能力、数学自学能力、“学案导学”教学模式的内涵进行界定,将数学自学能力分为主动阅读能力、独立思考能力、自觉探求能力、归纳概括能力、自练自检能力、能动应变能力六大能力进行研究。其次,针对实习学校的学生开展数学自学能力的问卷调查,找到初中生数学自学能力结构中的薄弱之处。再次,结合新课改理念,针对自学能力的薄弱之处,提出相应的教学策略。最后,通过具体课例构建“学案导学”教学模型,对实施效果进行分析,具体而有效地提高初中生数学自学能力。通过对实验结果进行分析,发现“学案导学”教学模式对初中生数学自学能力培养是行之有效的,符合新课改的理念,有助于学生核心素养的提升。