阅读在英语学习和教学中处于十分重要的地位,由于一些学生在阅读中缺乏相关背景知识,导致出现相关的阅读问题。学生在不同程度上缺乏与文章相联系的图式知识,由此阻碍了学生的阅读理解进程。这就要求教师去研究有效提高学生阅读理解水平的策略和方法。鉴于此,笔者提出在英语阅读教学中运用图式理论提高学生的英语阅读能力。本论文首先介绍了国内外有关图式理论和阅读的研究现状以及本研究的理论和现实意义,然后解释了实验的过程,以及图式理论在实验班英语阅读教学中的具体应用。本论文提出了三个实验假设：图式理论能运用在高中英语阅读教学中；在英语阅读教学中图式理论能够帮助学生增强自信心、提高他们的兴趣；使用图式理论能够帮助学生提高阅读成绩。本研究的目的是在英语阅读课上培养学生运用图式进行有效阅读。研究对象是北京市朝阳区中医附中高一两个普通班的62名学生。研究方法有两种：问卷法和实验法。实验为期四个半月,内容包括英语阅读学习问卷调查、实验前测、图式理论在英语阅读课堂上的具体运用、实验后测和实验后调查问卷的五个环节。从实验前后的调查问卷和数据分析看,图式理论指导英语阅读教学,对学生产生积极影响,能够在一定程度上促进学生英语阅读能力的发展,并且能够提高大部分学生的英语阅读成绩。由此,笔者得出一个结论：在高中英语阅读教学中,教师运用图式理论能有效提高学生的英语阅读水平。