互联网、计算机等信息技术的快速发展,推动着学校教育不断发生变革。2017年版高中地理课程标准倡导通过自主、合作、探究等学习方式,深化信息技术的应用,以主题为引领使课程内容情境化,促进学生培养目标的实现。主题教学有整合性、开放性等特点,强调在丰富的境域中学习,是落实新课程理念的可行教学方式。但传统认知理念下的主题教学过于强调课堂中心,对合作学习和信息资源应用等方面的关注,大多来源于实践经验,缺乏一定的理论指导,难以适应信息化社会教学环境趋于开放的时代特征。因此,在当前研究基础上为了使主题教学更加契合新课程基本理念、符合时代特点,本文将新一代认知科学——分布式认知理论引入地理主题教学,构建新型教学模式,探索新一轮课程改革下落实人才培育目标的有效教学路径。论文以分布式认知为理论基础,以地理学科性、主题性、主体性为原则,借鉴主题教学的实施流程,构建了基于分布式认知理论的地理主题教学模式。该模式的功能目标有掌握学科知识与促进学生综合发展两个价值层面,文章从学习共同体建设、信息技术环境、教学内容这三方面对实现条件进行了分析,教学模式操作程序中以呈现主题,明确任务、组织探究,交互协作、拓展主题,学习延伸等三个步骤为教学环节,将分布式认知理论与地理主题教学深度融合。最后选取具体内容,设计教学对比实验,通过案例分析与调查研究等方法,检测模式的实际应用成效。分析研究数据,发现该模式可以促进学科知识掌握,提升自主分析能力,增进合作交流意识,强化认知工具使用意识。当然,实现学生合作能力与信息素养等方面的综合发展不能一蹴而就,如何在长时间的教学序列下结合实际充分实现此模式的功能目标是今后的研究探讨方向。