循证理念源于循证医学，其在临床决策中的主导地位日渐凸显。随着该模式在诊疗方面的成功实施，公共卫生等众多领域逐步将其核心思想有效地应用于本学科的研究中，继而出现了循证护理学，循证药学，循证管理以及最重要的循证教学法等等。近年来，在西方国家，循证理念日趋成熟，循证教学法也成功应用于教育领域的各个方面，尤其是大学英语教学，从而为教育研究与教学实践提供了新型的理论指导。循证教学法是遵循证据的教学方法，即以满足学生的学习愿望为教学的出发点和归宿，同时应用当前所能获得的最佳研究证据，并结合教师的专业知识及教学经验，制定出切实可行的教学方案，以此来有效地指导教学实践活动。许多教育学家指出教育，从某种程度上来说，应该是遵循研究证据的教学实践。但在中国，有关循证教学法的研究尚处在起步阶段。为了验证循证教学法比传统教学模式更能促进大学英语教学这一假设，研究者选取山西大同大学非英语专业一年级的两个文科平行班作为受试对象进行实证研究。通过随机抽样，选取其中一个班为实验班，另一个班为控制班，分别采用循证教学法和传统教学模式进行教学实践活动。研究时间为一个学期（2013.09—2014.01）。此次研究主要采取实验与访谈相结合的方式予以进行，对实验所得数据运用SPSS统计分析软件进行了描述性和统计学处理，对访谈中所涉及的问题运用“主题一致”分析法进行了归纳总结。通过对实验前后两班成绩的对比分析可以发现在实施循证教学法之后，实验班学生的总体表现明显优于控制班，而访谈所得结果也进一步证实实验班学生对英语课堂的满意度要明显高于控制班。总之，本研究通过定量与定性分析印证了假设的正确性与合理性，即与传统教学模式相比，循证教学法更能促进大学英语教学的发展，而循证理念也的确值得在教育领域尤其是在大学英语教学实践过程中予以推广传播。