教育是一种培养人的社会活动,现代教育的特点是在充分认识学生发展潜能的基础上,努力去发现和发掘学生潜能的社会活动。也就是说,现代教育是要竭力引导学生高质量地参与到学习中来。纵观20世纪国内外关于课堂教学中学生参与的研究,大多认为学生积极主动的参与是教育现代过程中追求教育民主、公平、机会均等的产物,是现代教育追求的一种理想境界,其目标是促进学生的自由全面发展。学生参与则是个体投身认识与实践活动的基本过程,是其在教学中主体地位最基本的表现形式,它充分蕴含着课堂教学重要的现代课程理念:活动、民主、自由。真正的学习,必须由学生自主参与教学过程,只有学生自主参与了教学过程,学生才有可能对教材做出有意义的表现,才能够提高课堂教学的有效性。也正因为如此,我国的高中英语新课程改革才将学生参与教学作为课程实施的核心。只有学生真正的参与到英语课堂教学中来,才能切实发挥学生在英语学习过程中的主体作用,激发他们学习英语的兴趣,培养其合作、交流、发现、探索、和解决问题等全面综合能力,确保英语教学的有效性和科学性。由于学生参与在英语课堂教学方面有占有十分重要的地位,引起了众多学者的关注。故本文试图阐述了学生参与的概念、学生参与涉及的理论及其相关研究,从学生的行为参与,认知参与和情感参与三方面,采用调查问卷、访谈、课堂观察等研究方法获得数据,对我国目前高中英语课堂中学生参与现状进行描述和分析,其结论为:目前学生在课堂英语教学中的参与度不高,学生在性别和成绩等变量上参与程度差异显著,并且在高中英语课堂教学中学生的行为参与、认知参与和情感参与三方面相关度较高。同时,本文以此为依据对高中英语课堂学生参与的问题进行讨论和分析,对研究结果进行归因,提出了研究的不足和缺点。