对试卷的分析和对学生的调查发现:学生的阅读水平和阅读速度远远达不到《全日制普通高级中学英语教学大纲(初审稿)》的要求。该大纲的一级目标和要求规定学生阅读速度为50—70 wpm,二级目标和要求规定学生的阅读速度为70—80 wpm。而且学生普遍觉得比较困难的就是阅读理解,有不少学生还反映,一篇文章通篇都能读懂,但读过之后仍不能准确答题。同时,目前的英语阅读教学中强调知识的传授,而忽视能力的培养;重视发展学生的智力素质,而忽视培养学生的非智力素质;学生往往重视课内的学习,而忽视课外的积累与补充;教师强调对课堂教学的控制,而忽视对课堂教学之外的延伸。 针对这个实际情况,本论文拟阐述“以记读书笔记来促进中学生的阅读理解能力”这一学习策略,包括如何记读书笔记,记读书笔记的原则,读书笔记的特征,以及在这一学习策略中教师和学生的角色,而且就不同的体裁分别提出了范例。 本文依据的是“任务型教学”理论。此种教学是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”的语言教学方法。本文以“任务型教学”理论为指导,结合具体的教学实践,通过对参与者三次考试分析,以及对参与者的调查得出:记读书笔记不仅能够提高学生的阅读理解能力,同时还能提高学生的写作能力。记读书笔记有助于激发学生的学习兴趣和学习的主动性。为他们的终生学习打下坚实的基础。