论文部分内容阅读
目的:本研究通过调查分析某地区三级甲等医院新毕业护理本科生专业核心能力水平、比较新毕业护理本科生与有3年工作年限的护理本科注册护士在专业能力上的差异、分析影响护士核心能力的因素，为医学院校对护理本科学生的教育提供参考依据，同时为医院护理管理者提供基线资料。
方法:应用随机抽样方法选取青岛市三级甲等医院240名护士为研究对象。采用问卷调查法，应用自编的个人基本资料问卷和刘明等编制的《注册护士核心能力量表》(Competency Inventory for Registered Nurse，CIRN)[1]进行问卷调查，通过统计描述、t检验、方差分析、相关分析等统计学方法分析护理本科毕业生核心能力现状及影响因素。
结果:(1)本科护士核心能力总体均分为(2.60±0.57)，各维度得分情况为:评判性思维及科研(2.04±0.58)、临床护理(2.46±0.55)、领导能力(2.42±0.65)、人际关系(2.98±0.45)、法律及伦理实践(3.06±0.51)、专业发展(2.68±0.64)、教育及咨询(2.57±0.65)。
(2)不同年资护士的核心能力各维度间存在显著性差异(P＜0.01)，新毕业护士核心能力低于工作3年组护士，评判性思维及科研(t=6.4，P＜0.01)与领导能力(t=4.9，P＜0.01)存在显著差异，法律及伦理实践(t=1.6，P＜0.01)与人际关系(t=2.1，P＜0.01)差异较低。
(3)护士核心能力得分与护士工作年限、所在实习医院、在医院轮转时间以及是否有考虑转行计划等相关，且均具有统计学意义(P＜0.01)。
(4)逐步回归分析:把护理本科生核心能力影响因素引入回归模型，且此模型具有统计学意义(F=135.055，P=0.000)，表明工作年限、是否考虑转行是影响护士核心能力的决定性因素，能够解释护士核心能力得分总变异的53％。
结论:护理本科生总体核心能力处于中等水平，新毕业护理本科生的评判性思维等能力和临床护理能力较差。护理本科毕业生核心能力的主要影响因素为护士工作年限、所在实习医院、在医院轮转时间、是否有考虑转行等。护理教育工作者及医院管理者应加强本科护生核心能力的培养。