错误是语言学习过程中常见的。从90年代以来,越来越多的学者相信对学习者出现的错误给予纠正反馈能够促进其目标语的学习,为此他们做了大量的实证研究,越来越多的研究侧重于外语课堂纠错方法与策略等。但这些研究大都以大学或高中课堂为目标,而针对初中英语课堂教学口语纠错的系统研究较少。鉴于此,本文就初中英语课堂教师口语纠错的实际状况进行了调查研究,比较了教师和学生对于英语口语纠错的态度与观点的异同,并分析其深层次原因。本文的研究对象为烟台十中和烟台外国语实验中学的100名学生和30名初中英语教师。针对错误研究的现状,本研究提出以下三个研究问题:1)初中英语课堂中学生口语表达经常出现的错误有哪些?2)教师和学生对是否应该纠错分别持怎样的态度?3)针对这些不同类型的口语表达错误,教师经常在什么时间采取什么样的口语纠错策略?为了找到以上三个研究问题的答案作者采用了三种研究方法,分别是课堂观察法,问卷法和访谈法。通过对本次研究的数据分析,作者提出如下主要发现:1)初中英语课堂口语中主要存在四种错误:分别是语音错误,词汇错误,语法错误和表达错误。2)当谈到英语课堂中的纠错问题,绝大部分教师和学生都一致认为错误应该及时纠正,极少数人对课堂纠错持消极态度。3)初中英语课堂中教师经常使用的纠错策略主要有四种,即:直接纠错法,重述法,元语言提示法,启发法。为了促进初中英语课堂口语纠错的有效性,作者根据此研究提出三条教学建议:1)培养学生对语言学习的兴趣,在语言的实际运用过程中提高纠错效率;2)加强师生之间的交流与合作;3)丰富教师的错误理论知识并且使之与课堂教学相结合。以上教学建议希望能为初中英语教师的教学提供参考,以提高初中英语课堂教学效果。