在全球化背景下,国家间的合作与交流日益频繁。英语语言能力以及英语交际能力在跨文化交际中所扮演的角色越来越重要。因此,现在跨文化能力的培养被认为是外语教学中不可分割的一部分。然而,传统的英语教学更倾向于语言技能的发展,对跨文化意识的培养重视不够。如何有效地培养外语学习者的跨文化意识已成为一个亟待解决的问题。内容型教学通过将课程重点从语言学习转移到学科内容的学习,从而达到提高语言水平的目的。CBLT不仅能够提高学生的英语水平,而且有助于培养学生的跨文化意识,提高跨文化能力。在本文中,采用嵌入跨文化意识的内容型教学法进行教学,我们试图对以下问题进行研究:1.学生跨文化意识的发展如何?2.融入跨文化意识的内容型教学法在培养学生跨文化意识和提高跨文化交际能力方面是否有效?3.融入跨文化意识的内容型教学是否有效地提高了学生的语言知识和语言能力?本项研究以泰兴市某所高中的70名高二学生为研究对象,分为两个班进行一学期的教学实验。一个为实验班,采用嵌入跨文化意识的内容型教学法进行教学,更多侧重于文化知识与跨文化意识;另一个班级为对照班,采用内容教学法,更多侧重于语言教学。研究者通过测试、问卷调查、访谈等方式收集数据。随后,研究者运用独立样本T检验、配对样本T检验、相关性分析等统计手段对前测和后测的结果进行对比分析,以此来解决每项研究问题。实验前,对学生进行了关于跨文化的调查问卷,结果表示两个班级的跨文化意识、敏感性、动机无明显差异,基本在同一水平。实验中,笔者与任课老师将嵌入跨文化意识的内容型教学法作为基础,对教学内容以及课堂活动进行了设计。经过了一个学期的试验后,对实验班和对照班进行后测,将后测结果与实验前的结果进行对比,以检验嵌入跨文化意识的内容教学法是否有效培养了学生的跨文化意识和跨文化交际能力。教学实验结果如下:第一,初期学生跨文化意识薄弱,但试验后有所提高。说明跨文化意识的培养是很有必要的。第二,内容型教学法虽然在中国的历史还很短,处于试验阶段,结果发现实验班跨文化意识的水平优于控制班,且存在显著性的差异,即嵌入跨文化意识的内容型教学有效并提高了培养学生跨文化意识和跨文化敏感性。同时,学生开口说英语的动机得到增强,语言知识也得到强化。本研究对英语教学具有重大意义:跨文化意识的培养有益高中生英语学习、交流与发展,在英语教学中应该引起重视,其中包括文化差异与价值观的教学。