本研究采用问卷法、行为事件访谈法、多元统计等方法对中学班主任的胜任力进行了实证研究。探索了我国中学班主任需要的胜任力，并对太原市中学班主任进行了胜任力试评。 研究分两部分。第一项研究通过对中学生和学生家长进行问卷调查，对优秀班主任和普通班主任进行行为事件访谈法，收集了中学班主任胜任力项目。然后对中学班主任进行胜任力关键度问卷调查，最后确定了中学班主任胜任力评定问卷的项目。对获得的数据进行探索性因素分析，得出结果为：中学班主任胜任力结构为四大类12个胜任力特征共56个胜任力项目：教育能力维度包括知识结构，教学能力，育人能力，心理辅导能力4项胜任力特征；态度维度包括：教育观念，职业道德，情感3项胜任力特征；心理特征维度包括自我监控能力和人际交往2项胜任力特征；动机维度包括成就动机和工作质量意识2项胜任力特征。研究二通过使用中学班主任胜任力评定问卷对太原市中学班主任的胜任力进行试评。测评结果显示太原市中学班主任胜任力水平较高，其中职业道德和教学能力2项胜任力特征表现最好，心理辅导能力和育人能力2项胜任力特征水平较差。此外，对被评价班主任进行差异分析，结果显示：工作时间的长短会影响到班主任的胜任力水平。研究结果提醒我们在选择班主任和培训班主任时，在某些方面要有所区别。 本研究对建立专业化的中学班主任胜任力评价体系进行了尝试性的探讨。研究结果为选择教师担任中学班主任提供了较为全面和客观的胜任力系统标准，为培训中学班主任提供了较为科学的效果评估标准。此外，对太原市中学班主任的试测结果为今后太原市中学班主任的管理、培训、选拔提供了一些建议。