社会体育专业作为体育应用性人才培养的相关专业,其培养的学生不但需要先进的体育及管理领域的相关知识,更需要其具有扎实的经营管理、健身指导等各方面的实践能力。要实现这一目标,必须充分地将理论知识应用于实践,在实践中不断地进行检验、巩固和深化。因此,社会体育专业学生实践能力的培养具有重要意义。本文以浙江省普通高等院校的社会体育专业学生的社会实践能力培养为研究对象,运用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实地考察法和数理统计等方法,对其社会实践能力的培养进行相关研究,分析了该专业学生社会实践能力培养过程中存在的问题,并对其社会实践能力培养途径提出整体优化体系,为社会体育专业学生更好的适应社会,符合社会要求提供理论依据和参考。研究结果表明：1、浙江省社体育专业学生对社会实践能力的培养认识不够,缺乏专业指导老师。学生参与社会实践的次数偏少,实践时间偏短,特别是低年级的学生。应加强老师、学生对社会实践能力的培养的重视,使社会实践能力的培养在学校、领导、老师和社会的大力支持下,加强宏观调控。2、浙江省社会体育专业学生社会实践能力的培养组织形式和内容单一。社会实践能力的培养应趋向多元化趋势,组织学生进行健身指导、经营管理、运动竞赛的组织与编排、社会调查、实地考察等形式,提高学生观察分析能力。3、社会体育专业学生社会实践能力差,预期的人才培养模式与社会需求不符,应成立社会实践机构,实行“导师制”。加强实践教学环节,采用学分制,增加社会实践课的“时数”。4、社会体育专业社会实践基地欠缺,远远不能满足学生需求。根据现状,加强实践基地建设的投资,满足学生需求,提高学生综合素质,为市场需求,人才需求,未来发展提供优秀社会体育人才5、社会实践能力的培养没有严格的管理体制和科学的考评体系。应加强社会实践管理,构件合理的考评体系,建设社会实践能力的培养新的运行机制,推动高校社会实践的专业化、规范化、社会化、市场化。