作为教书育人的重要场所,学校开展教育活动的过程中,管理因素扮演着非常重要的角色。一直以来,学生在校园中都被视为被管理对象,而非被服务对象。校园管理更多地从各种功利价值来展开,而不是以满足学生个性化发展需求来展开,这是一种并不符合人性发展潮流的学校管理模式。因此,论文将以中学人文管理的实践探索作为研究内容,在学校管理中融入人文关怀的因素。西方国家将人文关怀融入学校管理的实践经验丰富,而我国已经逐步意识到人文因素在校园管理中的重要作用,但是对于如何促进人文因素融入校园管理,进一步提升校园管理的人文水平,还存在许多缺陷。本文采用文献资料法、问卷调查法、实地调研法等方法,以东营市胜利第一中学作为实证研究的对象,通过发放问卷的方式调查该中学学生的群体特征、人文管理的现状、问题及问题存在的原因,并对此提出相应的完善建议,重点分析将人文关怀因素融入校园管理对促进学生个性化发展的重要意义。作为山东省首批规范化学校,东营市胜利第一中学在基础设施、师资队伍建设等方面均取得较大的成功,学校升学率、素质教育均成绩优异。但是胜利第一中学的管理过程中还存在一些问题,包括过分追求理性、刚性化较强、忽视了学生参与管理的主动性、管理工作评价机制缺乏民主因素等。针对这些问题,论文提出完善建议:首先,学校管理与人文文化相结合。创设引导师生认识生命意义的人文环境,学生可以自主参与创造性的实践活动,展现自我的价值;其次,增强学校规章制度中的人文因素,学校应当减少刚性规定,完善发展性规定,并在此基础上变革学校行政组织;再次,强化学校管理队伍的结构。让更多学生参与到个性化管理队伍中,并且为学校管理人员提供相应的管理能力与人文关怀方面的培训;最后,优化学校人文管理的评价机制,增强学生与管理人员的交互关系并重视外部评价与学生评价。