高中语文教材篇目自建国以来就不断发生着变化，但是注释却相对稳定，只有些许改变，这说明高中语文教材中的注释已经相对固定化完美化了。但是，随着对古代政治、文化和生活习俗的深入研究，一些古代词语的解释也逐显其缺陷。注释作为课本内容的有机组成部分，是对文章内容的提示、解释和说明，有助于学生理解课文内容。特别是文言文注释，一定要更加准确、规范、系统，这样才能帮助学生更好地学习文言文，激发他们的学习兴趣。现行鲁教版语文教材是文选型教材，课文注释是随文注释，有些注释不准确、不规范，存在误注和漏注等问题。在熟悉了解鲁教版文言文注释的基础上，对这些注释进行梳理分析，笔者发现鲁教版教材中有些注释缺乏科学性，令人质疑；有些不容易理解的字词没有被注释，可能会成为教学的障碍；有些注释缺乏规范性，特别是通假字、异体字和古今字的注释，术语使用混乱不清，亦是不利于教学的；还有括号使用缺乏规范性，出现该加括号却没加的情况。本文就是在此基础上确定了选题，以鲁教版文言文注释为对象展开研究。笔者首先大致阐述了鲁教版文言文的特点，列出鲁教版文言文注释的一些优势。然后从字词误注研究，字词漏注，通假字、异体字和古今字注释不规范以及括号使用不规范四个方面具体阐释注释中存在的问题。课文注释哪些要注，哪些不需要注，怎么注，怎样通过注释给学生最恰当的基础知识，这些都是需要认真研究的。笔者通过多方面考证，对注释系统地分析整理，不仅有利于文言文的教学，而且有利于提高自身的教学素养。