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技术课程标准作为技术课程的中观形式,对课程的具体实施与发展具有指导意义。了解韩国课程标准的独到之处,找出我国可以借鉴之处,促进我国通用技术课程标准的完善是本研究的出发点。笔者通过前往韩国忠南国立大学进行实地调研,以及对相关专家和一线技术教育教师交流访谈,获取了丰富的一手资料,并采用文献分析法、对比研究法,对韩国中学阶段技术课程标准的资料行了整理、归纳与分析。研究发现韩国的技术课程标准经历了七次教育改革和两次修订的发展,在“弘益人间”和“追求人间像”理念指导下,形成韩国科学技术部、课程委员会和课程发展与研究机构比较完善三足鼎立的技术课程设计体系,特别是从21世纪初开始实行的第七次教育课程改革及其修订,提高了韩国国民的整体技术素养,满足了未来技术世界发展的要求。韩国的“国家课程”中涉及技术教育的部分叫做“实科”即技术与家政科,其课程标准文本包括特点、目标、内容、教学方法与评估五个部分,内容涵盖信息通讯技术、电子机械技术、建筑技术、生物技术和制造技术等领域。论文在对现行2009年技术课程标准修订版文本进行分析后得出以下三个特点:课程结构具有继承性和发展性、课程内容更符合现实生活和时代发展的要求、课程目标兼顾普及技术素养与英才培养。最后在对技术教科书和韩国技术课程标准在普通中学中实施的具体情况进行深入细致的分析后得出以下启示:第一,在课程标准设计方面,要逐步建立课程随时修订制度,成立相互协调制约的组织机构,鼓励各种利益相关人参与课程标准设计,并构建一贯制的技术课程标准体系;第二,在课程标准内容方面,技术教育中要渗透职业教育,女性技术教育要与男性技术教育同等重视,将普及技术素养与兼顾英才培养相结合,提升教材质量,体现综合特色;第三,在课程标准实施方面,要加大教师培训、提升专业化水平,渐进式放权、加大学校和教师自主性,鼓励教师流动、促进协调发展,技术教师要“用教科书”、而非“教教科书”,更加稳妥地推进新课程标准的实施;第四,在课程改革保障方面,要增加经费投入、均衡配置资源,健全政策保障、强化执行力度,更新教育理念、提升课程地位。