新经济快速发展迫切需要新型工科人才支撑,对高校人才培养的质量提升提出了更高要求。高校面向未来布局新工科建设,培养具有创新创业能力和跨界整合能力的工程科技人才。2017年教育部正式推出“新工科”建设三部曲,预示着高等工程教育改革面临新的发展机遇,探索学科交叉融合,推动人才跨界培养成为高校人才培养模式改革的重点,高校跨学科课程迎来高质量发展的良好机遇并成为一流本科课程建设的重要组成部分。本文按照“提出问题—分析现状—给出建议”的研究思路,以N大学跨学科课程为研究对象,基于新工科计划的实施背景,力求探索面向新工科人才跨界培养的跨学科课程质量提升策略。本文采用文献分析法,深度剖析国内外相关研究现状,依据整体知识观、学习科学理论、学习需求理论和教师跨界发展理论等理论基础对相关概念进行界定,利用问卷调查法及深度访谈法了解N大学跨学科课程建设现状,并运用统计分析法,对收集的数据进行分析。本文依据调查结果,发现目前N大学跨学科课程建设在学校宏观指导、教师精心设计、学生深入探究、课程教学革新、整体质量提升等方面与课程设置及教学目标达成度间存在较大差距。本文根据调查现状,深入分析和归纳出了影响N大学跨学科课程质量的三个主要原因:一是学校缺乏顶层设计,对课程建设指导、教师教学培训、课程评价激励等的管理不到位;二是教师缺乏精心设计,对课程设置目的、课程教学目标、课堂创新路径等的认识不到位;三是学生缺乏探究精神,对课程学习目的、学习模式、学习成效等的理解不到位。针对这些原因,本文从学校、教师、学生三个维度提出了提升跨学科课程质量的具体建议:一是强化课程管理与教师培训,提升课程建设质量;二是强化教师发展与教学改革,提升课堂教学质量;三是强化学生学习与实践创新,提升课程学习效果。可为同类高校新工科人才跨界培养和跨学科课程建设提供一定的参考。本文认为,高校应进一步强化产教融合、科教结合、师生从游的协同育人理念,坚持教师跨界发展与学生跨界培养的育人路径,深化跨学科课程建设的改革力度,推动新工科建设及人才培养质量的提升。