随着《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的实施,初中概率部分的内容得到了加强.但教师对这部分内容的教学存在不少困惑:教材的例子往往不够实际,不能吸引学生;概率教学究竟采用“先讲后练”还是“操作实践”的方式,还是结合使用?如何处理概率实验中出现的频率与概率差别较大的情况?等等.本研究将剖析上述问题产生的原因,寻求合理的概率教学模式或策略,提高概率的教与学的质量.本文主要分两大部分:(1)设计问卷,调查初中生的对概率概念的认知水平;(2)对新教材中“概率”的教学实践的调查研究,对比两种教学方式的优劣.在第一阶段的问卷调查中,从概率的四类基本问题着手,归纳梳理了学生学习概率的常见错误;在第二阶段的教学实践中,通过课堂案例分析及分别对学生和教师进行测试、访谈、调查,比较了“课堂活动式”与“先讲后练”两种教学方式,得出前者能更好地调动学生的积极性,后者则给予学生更扎实的双基知识.论文最后提出了概率教学的若干建议,并对教材完善提出了修改意见.