当前,我们正处于社会大变革时代,经济结构、人口结构以及社会意识形态正在经历急剧性的转轨。学校作为一个国家和社会的重要组成部分,这些变化同样给学校带来了冲击,主要表现在办学模式、生源构成、教学方法和培养方式等方面。本文中,我们以化学学困生为例,通过抽样调查,试图从社会因素、家庭因素、教育因素、化学学科因素、学生自身因素等角度,分析和探讨化学学困生形成的原因,以制定帮助他们快速“脱困”的有效对策。全文共分为六个部分:第一部分是引言,主要介绍问题提出的背景,学困生的概念与特征,以及文章研究的目的、意义和方法。文章第二部分介绍了高一化学学困生成因一般理论以及国外和国内的相关研究评述。文章第三部分是高一化学学困生成因的实证分析,文章以武汉市江夏区第一中学为样本,采用抽样调查方法,实证研究化学学困生的成因与特征。结果发现,化学学困生在学习化学时信心不足,基础较差,初、高中教材衔接不够,教师教学方法失当以及外在压力过大等因素,是造成高一学生化学学习困难的主要原因。文章第四部分分别从社会因素、家庭因素、教育因素、化学学科因素和自身原因等五个方面对化学学困生的成因进行系统分析。在全面理论与实证分析的基础上,文章第五部分提出了高一化学学困生的转化策略,主要包括:帮助学困生重拾信心,全方位培养学困生的学习兴趣,对学困生进行心理辅导,纠正不良学习习惯,定期做学习方法指导,做好初、高中化学衔接,对学困生实施分层指导,开展学优生与学困生“一帮一”活动,营造良好的转化环境等八大策略,帮助学困生“脱困”。文章第六部分是文章总结部分,在个案转化实验效果与分析的基础上对全文进行总结,指出了文章研究的不足之处并对今后的研究提出了展望。