小学信息技术课程自开设以来,深受学生们的喜爱,成为迅速提高学生信息素养的最高效的渠道。作为一门全新的学科,已出现了一系列相关的教育问题。在小学低年段,由于缺乏相应规范的指导和针对性教学,教学效果较差,学生们的进一步发展和提高受到限制。本论文围绕如何提高小学低年段学生的教学质量展开研究,具体研究内容如下：介绍了国外和国内对小学信息技术教学的研究背景和现状,提出了本论文的研究目的,即采用行动研究法,对小学低年段的信息技术课的课程内容及教学方法进行调查、分析和总结,以期取得更好的教学效果。小学低年段信息技术课研究的理论基础。从小学生生理和心理发展特点、课程发展规律、教学发展规律等多方面阐述了小学低年段信息技术课课程内容与教学方法研究的理论基础,为课程内容及教学方法的研究提供理论依据。小学低年段信息技术课的实施现状调查。对长春市内几所小学的低年段信息技术课课程的教学情况,如课程目标、课程内容、课程资源、课程评价等方面进行了调查和统计。小学低年级信息技术课的课程内容及教学方法存在的问题及影响因素。通过上一章的调查统计,找出课程目标、课程内容选择、课程内容组织、教学方法、教学评价等方面存在的问题,并分析其影响因素。小学低年段信息技术课课程内容及教学方法改革的行动研究。运用行动研究法制定课程内容及教学方法改革的行动方案,通过问卷调查的方式进行统计归纳测量行动效果,对课程内容及教学方法的改革进行了反思。根据行动研究的结果,得出研究结论如下：小学低年段适合形象生动的教学内容,小学低年段适合多种教学方法的有机结合,小学低年段随着年级的增长教学内容从以基本知识为主向以软件应用为主过渡。