国家课程标准明确指出课程标准是教材编写、教学、考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。浙江省高中学业水平考试历经十载,学业水平考试试题具有哪些特点,与我国高中化学课程标准一致性程度如何,为解决这些疑问,本文采用美国威斯康星州研制的“SEC”一致性分析范式进行试题与课程标准的一致性研究,为改善浙江省高中化学学业水平考试质量,提出意见与建议。前言部分介绍了国内外研究背景、研究意义、研究内容、研究方法及相关概念界定；文献综述部分介绍了国内外有关试题与课程标准一致性研究的方法。本论文第三和第四章从定性和定量两个角度对高中化学学业水平考试试题与课程标准的一致性进行研究。在第三篇章,从试题考查的知识点来透析其对教学的启示,力求为师生提供最直接、最有效的考试信息；在第四篇章,首先,借鉴SEC一致性分析方法,根据课程标准和试题的特点,确定出内容主题和认知水平,由此构建出二维分析表。然后,编码小组对课程标准和试题进行编码,检验编码小组三人相关性系数,交流讨论出最后编码方案,并纳入相应的二维分析表中。利用SPSS和EXCEL对数据进行全方位分析,得出Porter—致性指数,再采用二维曲面图和柱状图分析高中化学学业水平考试试题与课程标准的一致性。研究发现,2014、2015年浙江省高中化学学业水平考试试题与课程标准总体上均未呈现显著一致性,2014年1月试题与课程标准的一致性程度最好,一致性程度最差的是2014年7月试题,一致性程度处于中等的是2015年的三份试题与课程标准在内容维度和认知水平上。最后,分析影响高中化学学业水平考试试题与课程标准的一致性的因素,提出指导性的意见。在研究结尾部分,笔者对本研究的局限性和不足之处进行反思,并提出后期展望。