阅读教学作为高中语文教学的一个重要组成部分,其实施的好坏是语文教学能否顺利进行的关键。阅读教学的教育评价得当与否,不仅影响着阅读教学的质量,也影响着高中语文教学的成败。本文以驻马店地区高中语文阅读评价实施现状为调查研究对象,对驻马店市区及所辖泌阳县、上蔡县、平舆县的九所高中的121名教师和290名学生进行了一系列调查,从而比较真实的反映驻马店市高中语文阅读教育评价实施的现状,了解高中语文阅读教育评价存在的主要问题与成就,提出合理的策略建议,为该地区阅读教育评价的实施提供参考。本文共分为四部分,第一部分是引言,主要介绍问题的提出、研究目的与意义及文献综述。第二部分是调查研究的总体设计。第三部分是调查研究的结果与分析,从阅读教育评价的实施环境、对高中语文阅读教育评价的认识与研究、对阅读教育评价特殊性的把握、对学生的评价、对教师和教师阅读教学的评价等五个方面对高中语文阅读教育评价的现状进行调查分析。第四部分是研究结论与建议。通过调查发现,学校校长及教师对实施阅读教育评价的重要性认识不足；教师和学生普遍对阅读教育评价的现状不满,表示没能代表各自的阅读水平或者阅读教学水平；教师和学生普遍喜爱《课标》提倡的评价理念与方式,但教师同时认为《课标》阅读教育评价部分的实施建议在实际操作中有一定的难度；大部分教师很少阅读与阅读教育评价相关的论著,也很少进行相关研究；大部分教师和学生认为阅读评价的实施对各自的阅读教学或者阅读学习有着很大的帮助；但具体的评价过程中,普遍存在着重结果不重过程、重判断不重改进的现象；阅读评价的主体和方式普遍存在着单一化的现象；针对驻马店地区高中语文阅读教育评价存在的主要问题,笔者提出了合理建议和改进措施：树立正确的评价意识和评价观；加强教师自身的理论学习与研究；努力做到评价方式与主体的多元化；坚持合理科学的评价原则；科学化对教师阅读教学的评价;完善阅读教育评价机制。