语文是所有学科中的基础,学习语文是将中华民族文化推向世界的重要途径。小学语文课程标准指出,语文课程要遵循学生身心发展规律,整合优化学习内容、情境、方法和资源,设计学习任务群,以此提升学生核心素养。自2017年开始,以“语文要素”和“人文主题”双线组元结构形式的统编版教材投入使用,单元主题阅读教学的实践研究随之不断深入。一线小学语文教师,必须紧跟教育改革新趋势,提升教育教学能力。因此,本研究旨在突破当下单元主题阅读教学的现实困境,探究如何进行单元主题阅读教学设计。为了探究这一问题,本文主要围绕以下几个环节展开研究:（1）聚焦小学语文单元主题阅读教学设计概念及理论基础;（2）小学语文单元主题阅读教学现状的观察和诊断;（3）构建具有合理性、适用性、实践性的小学语文单元主题阅读教学设计体系。三个环节中,（1）是基础,（2）是依据,（3）是核心。第一部分（绪论、第一章）在研究缘起及研究现状的基础上分析本研究的具体意义,并对小学语文单元主题阅读教学设计的概念和理论基础进行梳理和分析。单元主题阅读教学设计是指基于单元主题,整合课内外资源,对教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等进行整体教学设计的过程。在课标的要求下,以系统化理论、建构主义理论及范例教学理论为支撑,从单元主题、教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等维度出发,确定研究方向。第二部分（第二章）运用访谈调查法、课堂观察法以及案例分析法,以广元市T小学为例,对小学语文单元主题阅读教学现状展开调查。从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等维度进行梳理,发现小学语文单元主题阅读教学设计的现实困境,即:教学目标设计狭隘;教学内容拓展无序;教学过程脱离主题;教学评价方式单一。基于相关理论,分析得出单元主题阅读教学设计存在现实困境的具体原因:重视分数的教育环境;理论学习的渠道不足;教师个人能力的制约;学生阅读素养的缺失。第三部分（第三、四、五章）基于小学语文单元主题阅读教学设计现状,在理论分析的基础上,构建具有合理性、适用性、实践性的小学语文单元主题阅读教学设计体系。主题教学的系统性理论要求从整体出发,依据单元主题,有机整合资源。主题的选择是教学设计的轴心,单元主题的选择要从学生角度出发,符合主题教学的特征。单元主题阅读教学秉承“语文立人”的基本原则,教学目标的设定要切合主题,立足学生学情,遵循学生认知发展规律。单元主题教学内容是主题的具体化,主题教学内容的实施既要尊重教材,又要超越教材。教学评价是教学目标是否达成的有效反馈,重视多元性评价,构建评价体系,促进单元主题阅读教学设计的实施和完善。在体系构建的基础上,将理论与具体实际相结合,从课前,课中,课后三个阶段提出实施策略,为单元主题阅读教学设计提供参考。依托教学设计体系建构,结合实施策略,以统编版五年级下册第一单元为例,提供样例参考。简而言之,单元主题阅读教学秉承着“以人为本”的基本理念,以单元主题为本探究整合知识,促进学生综合能力的提升,提高教师教育教学水平,这既符合实际教学情况的基本模式,同时顺应新课程改革的发展趋势。