新课程标准明确指出“物理源于生活,走向生活”,突出强调了学以致用的新课改理念,教学中更是提倡“以人为本,以学生为本”,问题教学法是当前教学中一种新教学方式,可以有效的推进教师贯彻新课改的教学理念,提升学生的核心素养。众所周知,传统教学设计在理论和实践方面已经无法满足探究性学习的客观需要,因此,在核心素养视域下开展问题教学法设计就变得极为重要。现阶段,问题教学法在高中物理的教学实践运用过程中遇到了较多的阻碍,在诸多因素的影响下,如所需仪器较少、实验展示效果不够形象生动、实验准备事宜比较繁琐等,使得教师与学生对这种方法不够关注和注重。所以,在高中物理教学中,我们必须对问题教学法进行新的设计和运用,进一步展现出这种创新型教学方法在物理课堂教学中的效果,本文根据以上背景进行分析和探讨。本文的核心观点是,首先通过引入生活物理现象结合物理学理论进行研究,证明生活与物理学理论的结合能够激发学生学习物理知识的兴趣。其次,希望借助于本文的分析,来深入强化本身的教学层次及科学研究认知,第一时间改进自身的问题教学法思想,学习领先的问题教学法理论,提升自身的物理实验能力,进而有助于自身教学效率的全面提升。第三,希望借助于物理实验为载体来全面发挥学生主动学习的功能,激起其物理学习的喜好,培训学生的自觉认知、创新思维,综合提升学生的专业关键素质。最后达成提升学生的自主学习和实践能力的目标。本文运用问卷调查法、案例分析法和实验法等对在开发问题教学法的F学校高中物理实验教学基本现状进行问卷调研。取样个别学生和高中物理老师开展访谈,分析物理学问题教学法实施的状况、已经指出的问题和老师对学生的指导现状等,并提供详细案例,同时还利用问卷调查比较研究获得问题教学法开发与运用的真实效果。从问题教学法的功能和当代教育对学生科学素质提出的基本要求及新课程的中心思想而言,问题教学法目标更要体现出实验是对学生形成科学的方法教育,特别是实验方法论教育,全面反映演示性和创新性的教育观念,将培养更加科学的世界观作为思想理念层面的关键目标,本课题分析借助于构建一套适用于F学校高中的问题教学法策略,期望可以为未来的问题教学法研究提供理论帮助。本课题通过分析问题教学法的应用分析得出以下结论:首先,通过对F学校高中的问题教学法方案进行调查,发现目前该校问题教学法在教师、学校、实验方面都存在一定的问题。其次,通过结合建构主义学习观理论,构建了F学校高中问题教学法方案,并提出了教学方案的建立步骤,测试了建立方案后学生成绩的改变。最后,通过对实验的改进来优化高中物理问题教学法方案,经过分析发现改进后的实验效果明显,有助于学生物理知识的掌握与学生水平的提高,可以较好地促成教学目标。学生的学习主动性得到提升后,就能够营造更佳的课堂环境。问题教学法在实际应用中需要注意以下五点,第一,按照不同的知识和标题类别,制订一套优化的教学策略。第二,在课堂上,老师要想方设法把学生学习的主动性发挥起来,让每个学生都投入到学习的探讨中,让学生自我学习,借助于自身学习和同学相互探讨,分析问题,这个过程中如果遇到问题,老师应提供帮助和研究。第三,在课堂上,老师要时刻关注学生的学习动向,进而时刻转变教学对策,持续地优化教学策略。第四,在每一节课的课堂上,老师必须对课堂上学生提及的问题一一进行分析和探讨,不要将问题留到下一堂课。第五,教师在课堂上最后要对学生的成绩进行点评,调动学生学习物理的积极性,这对学生更好的学习物理起到非常重要的作用。