在社会飞速前进、经济不断发展的新时代,教育越来越受到重视。人们也意识到教育作为人类发展的重要因素之一,推动教育发展的动力源泉则是课程改革。历经2001至2011十年完结的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》,是我国初中阶段化学学科改革的基础文件,有关教材的编订、教学以及评估等都要基于课标。同时,教材的课后习题作为教材中不可或缺的重要环节,其编写与制订也应依据课标,与之达到良好的一致性。二者之间的一致性直接影响课改的质量以及能否使其理念转化为现实,故而关于教材中的习题与课标之间的一致性情况的研讨有着至关重要的意义。本文的主要研究对象为九年级化学教材(2012人教版上、下册),研究方法有:文献法、访谈法、模型法、数据统计法、比较分析法等,并选用韦伯一致性分析模型作为辅助工具,按四维度(知识种类、深度、广度和平衡性)全方位地剖析教材。以此判断新版初中化学教材(人教版上、下册)中课后习题在改版后的一致性情况。并且,依据对该情况的研讨,找出其中包含的矛盾与问题,从而提出相应的建议与策略。整体文章结构主要有五个模块,其内容如下:第一个模块,研究主题的背景概述,国内外的研究现状,提出研究目的及意义,介绍了研究方法。第二个模块,概念界定,即教材、课后习题、课标、一致性。第三个模块,通过对韦伯模型的借鉴和理解,对各个成分(即课程标准、习题等)进行编码的过程。第四个模块,通过上一编码过程,对各成分进行数据统计以及具体分析。第五个模块,根据具体的数据统计与分析的结果,得出结论,并提出可行性的建议。