在现代汉语词汇中,副词是汉语虚词里比较复杂、难于掌握的一类词。它既有实词的某些语法特点,又具有虚词的某些个性特征。虽然副词的句法功能相对比较简单,但是,一些常用副词不仅使用频率高,而且句法丰富多样。许多副词的意思和用法又往往因语境、语气等条件不同而用法不同。即使是以汉语为母语的人,有时也难以确切指出其意义是什么。对刚接触汉语的外国留学生来说,学习这类词时出现偏误也是在所难免的,因此,副词教学也一直是对外汉语教学的重点和难点。本文从现代汉语副词中选取了语义相对比较复杂,使用频率较高,范围较广且留学生在使用时出错相对集中的“再”作为对象进行考察。依据“再”本体研究的理论成果,借助北京语言大学中介语语料库系统,在语料库语言学和中介语理论的指导下,运用习得研究和偏误分析的方法对18个国家的留学生使用汉语副词“再”的情况进行考察。对整理后得到801条语料划分成使用正确的和使用错误的两部分进行详细研究。分析了副词“再”的五大类义项并对其中涉及到的27个语法小项进行形式和意义上的探究；重点考察了“再”五大类义项和27个语法小项的习得顺序以及留学生使用“再”时发生偏误的类型,然后结合各义项的习得顺序对出现偏误的原因进行分析并给出较有针对性的纠错策略。最后,通过对副词“再”的分析和考察,针对对外汉语教学从教材的编写到教学活动的安排等方面给出一定的教学对策和建议。希望本文能对教材编写者、对外汉语教师、汉语学习者和汉语副词的研究提供一定的帮助。