传统教学模式以“教师为中心”,学生被动学习知识,不利于学生综合素质的培养,也违背了当代教育理论的理念。一直以来,如何对传统教学模式进行改革是我国教育改革的核心。随着计算机技术的高度发展,出现了网络教学模式,网络教学模式以信息技术为核心,充分关注到学生的主体性,但其结构还不尽合理,不宜面向广大的中小学生。翻转课堂起源于国外,由于其与网络技术完美结合,又充分突出学生的主体地位,一经引入引起了众多学者和一线教育工作者的热议,并迅速在国内发展壮大起来,其理论受到广大教育工作者的青睐。目前研究者主要是在对翻转课堂理论进行研究,只在少部分地区的中小学校中实施起了翻转课堂实践教学,且实施的科目主要在数学、语文、英语、信息技术四个学科上。近几年来,翻转课堂教学模式应用于物理教学有一定实践研究,对翻转课堂应用在物理教学中的全面实施起到一定的帮助,但分析研究结果还是存在诸多问题:首先操作上出现了很多困难,例如:微视频的制作、课前课中对学生的监管力度、网络条件等;其次是没有形成一套系统化的实施流程;最后没有找到在高中物理实施翻转课堂的“助推器”,总体来说,翻转课堂应用在物理教学的实践研究应该加快脚步,实施范围应该扩宽。结合教育理论和物理教学特点,系统分析了物理教学中应用翻转课堂的可行性,在此基础上,笔者在实习单位进行了一次翻转课堂教学实践,主要从以下几个阶段进行:在前期,通过研究大量的翻转课堂理论和实践教学案例,总结分析翻转课堂的实施流程;在实习中选定了人教版物理选修3-1的课题——《通电导线在磁场中受到的力》,设计制作了翻转课堂教学微视频和学生自学检测习题,选定时间实践了翻转课堂教学;实践完成后,对学生及指导老师进行问卷调查和访谈,侧面评估翻转课堂实施效果,总结经验,找到影响翻转课堂实施的关键问题并给出适当的建议,优化翻转课堂在物理教学中实施的结构,同时希望寻找到推进翻转课堂全面实施的办法。通过实践,笔者翻转课堂确实能帮助到大部分的学生,也受学生和教师的欢迎,目前在城区的学生实施翻转课堂的条件是成熟的,通过做工作,学生家长也能过接受。但从实施效果来看,还不尽人意,笔者分析主要是由于经验问题导致操作上不熟练、自信心不够强大。高中物理是一门难学、难懂又重要的学科,在传统物理教学模式下,众多学生学习非常吃力,翻转课堂能为学生创建轻松的学习环境,应尽快将翻转课堂应用于高中物理教学中。作为一名物理教师,对这种新型教学模式的研究责无旁贷,希望有更多的物理教师投身于翻转课堂的实践中去,总结经验,丰富经验,让翻转课堂在国内成为一种主流的教学模式,应用翻转课堂教学模式进行学习成为学生的一种习惯。